《高中美术专业学中学生思维方式的培养与素质发展的探究》.docVIP

《高中美术专业教学中学生思维方式的培养与素质发展的探究》 课题结题报告 我们课题组自从课题立项以来，针对我校的实际，积极开展了有关〈高中美术专业教学中学生思维方式的培养与素质发展的探究〉的研究。在高中的专业教学中以专业素质的提高基础，以培养正确的思维方式为核心，以实践为目标，以提高学生主动学习为特征。美术专业教学是实践比较强的教学，在专业教学中我们注重思维方式的培养，在形象思维总树立多角度的观察，能够提高学生辩证的看待同一现象，提高认识的同时提高审美。使学生有了正确的观察方法，对专业的学习产生了浓厚的兴趣，促进了学生主动学习的良好习惯。对其专业的提高具有积极的意义，对其学习的态度也具有积极的意义，使学生的综合素质得到了很大的提高。 课题提出的背景 当前教育正在从应试教育向素质教育转型，提高学生素质，关系国民的创造性，关乎国家的发展，发展素质教育势在必行。如何的在教学中提高学生的素质，是我们要积极的面对和深入思考的问题。有一句话叫“习惯决定性格，性格决定命运。”可见培养一个良好习惯的重要性，那么习惯是怎样形成的呢？在长期的美术专业的教学中，我们发现面对文化课不是很好的学生，或者说学习习惯不是很好的学生，在经过正确的引导，使其在专业上取得成功，激发其学习的兴趣，可以改变其学习态度和习惯，从而使其综合素质得到提高，究其根本，是学生的思维方式得到了改变，因此，我们提出此案。 二、研究的理论依据 在美术课程的基本理念中提出要“强调创新精神，培养解决问题的能力”，课程目标中提出要“ 促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题”，都要求要使学生学会独立思考，提高其解决问题的能力，从而使其综合素质得到发展。 所谓思维方式，就是思维主体在实践活动基础上借助于思维形式认识和把握对象本质的某种手段、途径和思路，并以较为固定的、习惯的形式表现出来。那么，学生素质的提高，从根本上还要依赖于思维方式的培养，并且思维方式的改变，不光要在思想上认识到，还要借助于实践活动才能形成较为固定的习惯。 美术教学是一种集思想的认识与实践活动一体的教学活动，学生要想提高对专业的认识和实践水平，必须从根本上改变思维方式和错误的实践活动，在不断的实践中形成正确的思维习惯，从而改变对学习和生活的态度。使学生的素质得到发展。 三、研究课题的目标 通过美术独特的思维方式来培养学生独立思考的能力，使得学生认识自我，发掘自我，实践自我，承认自我，获得自我学习的能力和兴趣。 借助美术教学的实践手段使学生获得正确的思维习惯。学习“眼”“手”“脑”从观察到思维逻辑的关系，让学生感到正确思维习惯的形成，需要在实践中不断的强化。 让学生在美术实践中体现自己个性，突出自己的风格，发展学生的创造性的思维方式，激发学生学习的欲望。 在深化学习中，使学生释放紧张和消极情绪，获得自由空间，寻找成功发展途径。增强自信，从而渴望知识的补充，获得主动学习的习惯。 用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习，从而促进学生的发展。 四、课题研究的过程 准备阶段（＃＃年12月——＃＃年4月） 查阅文献资料 课题组教师分单元准备，组织材料。 组织教学过程，课题组成员集体看样合议。 实施阶段（＃＃年4月——＃＃年7月） 采集素材 资源分类整理 资源评定、实践、总结。 总结阶段（＃＃年7月——2012年7月） 资料汇总 撰写论文 申请鉴定 五、课题研究的内容和方法 本课题研究的主要内容是针对学生专业教学中学生思维方式研究，通过调查分析、观察比较等方法找到影响学生思维方式发展的因素，找出教学上的弊端，采用文献研究法、行动研究法、实验法等切实有效的方法，加强美术专业教学改革和学生思维方式的训练，营造良好的美术专业环境，使学生从美术专业的学习中找到乐趣，提高其主动学习的习惯，使其综合的素质得到提高。 （一）加强专业教学改革，突出思维方式训练 1、了解学生。课程开始初期，先从最简单的几何形体练习，了解学生的现实状况是首先要解决的问题，由于学生的文化课多数不是很理想，大多数学生的学习习惯不是很好，基于此，其对待学习的思维方式有所不同，在学生的实践性的学习中，观察记录每个学生的特点和美术专业方面的素养，并且，在交流中体会学生在自我实践中是如何观察的，又是如何想的，在实际的操作中能否做到。结合学生最后完成的作品记录下每个学生的特点。在初期的学习中，学生面对专业训练，有种期待，需要承认，从简单入手，让学生在轻松的基础上展现自己，才能正确的认知学生，并使学生产生成就感，引起学习的兴趣。了解学生是在放松的环境中，这一点开课初始我们做了大量的工作，并在选题、教师的精神面貌等方面加以论证，如何使这些学习习惯相对较差的学生真正的展现