探究式教学法下商务英语论文.docxVIP

　　一、目前商务英语存在的问题作为一种专门用途英语，商务英语与普通英语的主要区别在于一些词汇。 　　为了适应与普通英语语境不同的商务语境，商务英语中出现了不同的词汇，或赋予一些普通词汇以商务方面的含义。 　　但从本质上来说，商务英语与普通英语的区别并不大。 　　商务英语是若干职业英语当中的一种，具有很强的专业性。 　　因此，商务英语教学的主要特点在于专业化、口语化。 　　不断发展的经济社会对商务英语人才提出了新的要求，他们既要精通英语，又要懂得商务知识;既要懂得国际商法，又要对各种国际商务文化有所了解。 　　因此，商务英语人才应该不再是过去的单一的外贸型人才，而是逐渐向全方位、多角度的复合型人才转变，这就对商务英语教学提出了更高的要求。 　　在经济全球化的背景下，商务英语教学也应该做出积极的调整，以适应不断发展变化的人才需求。 　　商务英语教学不能再只是局限于对学生英语水平的提高以及对商务知识的讲解，它还应该包括对西方工商管理概念、工作模式乃至西方文化语境的讲解。 　　由此可见，商务英语教学要逐步转变成侧重培养学生的应用能力和创新能力的教学模式，这样才能不断地适应经济社会的发展。 　　然而，现在的商务英语课堂教学采用的仍然是普通英语的教学方法。 　　课堂上以教师讲授为中心，全部教学内容都围绕着单词和课文中语言点的讲解展开，花费大量的时间讲解单词的意义、用法，课文中的短语、句型、语法以及课文的翻译，却没有给商务英语的专业化和口语化以应有的重视。 　　这样做当然可以使课堂上的教学内容丰富，而且教学方式是广大学生所熟悉的，比较容易接受。 　　但这种教学方法并没有突出商务英语的实用性这一特点，学生也很难通过这种教学方法真正掌握，学习只能停留在表面上，在实际工作中无法熟练操作这种职业英语。 　　要改变这一现状，就必须尝试新的教学方法。 　　二、探究式教学法探究不只是实践层面的活动，它是多层面的活动，包括一系列的行为。 　　探究性学习是一种积极的学习过程。 　　美国哲学家、教育家杜威最早提出要在教学中使用探究法。 　　他认为，教育的目的不仅仅在于要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。 　　探究式教学法又被称为发现法、研究法，改变了传统教学法的课堂上以教师为中心的教学方式。 　　探究式教学法的课堂是在教师的指导下，以学生为中心，教师只是提供一些事例和问题，学生自己通过阅读、观察、思考、讨论等多种途径独立探究。 　　通过这种独立探究，由学生自己发现并掌握相应的原理和结论，从而获得直接经验。 　　通过这些途径获得的知识，相对于从书本上获得的知识，学生会觉得前者更直接，理解得也更深刻。 　　本文将从探究式教学法课堂教学的设计原则、教师的作用以及探究式教学法的意义三个方面进行具体阐述。 　　一设计原则探究式教学法在课堂教学中主要体现出四个方面的设计原则目的性原则、主体性原则、部分探究与全部探究相结合的原则以及探究式教学方法与多种教学方法相互补充的原则。 　　1目的性原则在探究式教学法中，课堂教学被看作是探究对象。 　　探究式教学法要充分考虑课堂教学应达到的目的以及应发挥的作用。 　　在教学过程中，教师要有目的地引导学生分析问题、解决问题，并使学生学习到解决问题的科学过程和方法，从而达到最终的教学目的。 　　2主体性原则探究式教学法的课堂教学是在教师的指导下，以学生为中心进行的。 　　教师只是作为整个教学过程即探究过程中的设计者、引导者和组织者，学生才是教学活动的主体。 　　在教学活动中，要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的学习积极性，使学生在教学活动中最大限度地发挥主体作用。 　　3部分探究与全部探究相结合的原则将探究式教学法应用在课堂中，并不是说教学中的所有内容、所有环节都适合用探究式教学法，还有一些不适合用探究式教学法或短时间内很难推进探究式教学法的教学内容。 　　教师应该选择一些适合使用探究式教学法的教学内容，让学生经历完整的科学探究过程，并且要系统地对教学内容进行设计。 　　在课堂上，要将探究式教学法逐层推进。 　　4与多种教学方式相互补充的原则在教学中，并不是只使用探究式教学法这一种方法，将探究式教学与其他教学方式相结合，能够更好地适应实际的教学内容和学生特点，教学方法也更丰富。 　　二教师的作用虽然说探究式教学法是以学生为中心的教学方法，但教师在教学过程中仍然要起主导作用。 　　主要体现在以下几个方面1教师要激发学生进行自主探究探究式教学法的课堂教学是围绕着问题展开的，提出问题并且解决问题就是一个完整的探究过程。 　　教师提出的问题是学生进一步探究的起点，是推动课堂教学的要素。 　　教师应该根据教学内容和学生实际水平，提出难度适宜的问题。