探究式教学模式在高中生物教学中应用.docxVIP

　　摘要在高中生物教学中创造性地应用探究式教学模式，能够最大程度地激发学生的发散思维与探究精神，提高学生的生物学习能力及综合素养。 　　教师要结合具体生活，实现理论与实践相结合；注重开展生物实验，提高学生的实践操作能力；创设教学情境，吸引学生注意力；采取多种途径，拓展生物学习的广度与深度。 　　关键词高中生物；探究式教学；应用；学习能力；综合素养一、结合具体生活，实现理论与实践相结合任何一门科学，都源于生活的智慧，在具体教学中教师要积极引导学生与实际生活相结合，发现生活中的智慧与知识。 　　生物学是一门偏向于应用的科学，教师要以与生活相贴近的教学方式来教授生物知识。 　　这样的教学，不仅可以使学生感觉亲切，还会激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。 　　具体生活中的例子与教学内容的结合，可以使学生快速地理解生物现象及其变化，加深学生对知识点的印象，使学生清晰认识与准确把握知识点。 　　除此之外，教师还要根据学生的个体差异来进行教学设计和教学问题的探究，以保证教学的效率与质量，调动学生积极参与到探究中，让学生发现学习的乐趣。 　　例如，教师可以引导学生对日常生活中蚊子喜欢咬什么人的生物现象进行探究性学习，并让学生搜集资料，撰写学习报告。 　　对于这一生物现象，学生有一定的生活体验和了解；对于这种学习形式，学生能产生极大的学习兴趣，探究的愿望也强烈。 　　因此，学生学习的效率和质量会随之大大提升。 　　二、注重开展生物实验，提高学生的实践操作能力实验是生物学习的一个关键环节，学生通过实验进行探究性学习是生物学习中的重要组成部分。 　　探究性生物实验可以极大地提高学生的动手能力和思维能力，因此，教师在生物教学过程中要注重开展生物实验探究性教学。 　　教师在生物实验教学中，要以学生为主体，鼓励学生自己动手实验。 　　教师要做到多指导、多交流，切忌以自己为中心，忽视学生的主体地位。 　　这样，才能促使学生更加快速地理解和掌握知识，提高学生的科研能力与生物学习的兴趣。 　　例如，教学条件反射时，教师可通过青蛙解剖实验让学生掌握反射的条件与反射类型。 　　通过动手实验，学生能够更好地进行探究性学习，锻炼自己的观察能力和分析能力，进一步提高动手操作能力与学习能力，并从中获取学习的快乐。 　　另一方面，通过生物实验，学生能够开阔眼界，从宏观到微观认识和体会这个世界的奇妙与精彩。 　　三、创设教学情境，吸引学生注意力教学情境的有效设置，能够大大提高教学效果。 　　教师引导学生在良好的教学情境中学习和思考生物知识，可以更好地提高学生学习生物的热情，并能使学生充分发挥自身的探索能力。 　　教师可以通过多媒体等形式实现教学情境的创设，例如，教学染色体相关知识时，教师可以通过播放染色体视频、图片等直观的形式给学生进行展示，加深学生对知识点的印象，让学生感受染色体最直观的样子。 　　与此同时，学生还可以对染色体的相关知识进行提问，并通过多媒体来解决问题。 　　教学有关遗传基因相关知识时，教师可以通过提问创设情境，如为什么有的同学的头发天生是直的，有的同学的头发天生是卷的呢？为什么有些同学皮肤天生很白，有的同学天生皮肤黑呢？这种探究式提问，能够吸引学生的注意力，让学生快速融入课堂学习，这是因为这些问题贴近学生的日常生活，并且充满趣味性。 　　另外，运用多媒体等工具创设情境，可以增强学习的娱乐性，调剂学生的生活，给课堂注入新的活力。 　　四、采取多种途径，拓展生物学习的广度与深度高中阶段生物教学不仅要提高学生对于生物知识的运用程度，还要帮助学生拓展生物知识的广度，并促使学生学以致用。 　　这就需要教师在具体教学中，首先要运用好课堂时间和实验时间，保证能让学生大体了解知识框架，为学生以后更加深入地学习生物知识打好基础。 　　其次，教师要鼓励学生学以致用，在生活中发现生物知识，或通过图书、多媒体等途径增加生物知识的量，拓展学生生物学习的广度与深度。 　　教师要善于引导学生发现知识、积累知识，养成良好的学习习惯，如可以让学生走出教室，去体会大自然的神奇力量，采集生物标本，并通过接触与观察加深对生物知识的理解，从而提高实践能力。 　　五、结语探究式教学是现代教育中的新型教学模式之一，推行探究式教学模式，不仅可以提高教学效率，还可以提高学生的思维能力、实践能力和创新能力。 　　为了使探究式教学模式更好地发挥作用，教师需要有针对性地设计教学，确保教学更加科学有效，从而为教学的全面发展和促进学生的健康成长做出贡献。 　　参考文献[1]张艳,王红宇高中生物探究性学习中常见问题与解决途径[]长春教育学院学报,200912[2]曾剑华高中生物探究性学习中问题意识的培养[]华中师范大学,2008[3]张姝在高中生物学课程的