新课标高中语文一轮复习《理解常见文言虚词在文中的意义和用法》ppt名师公开课省级获奖课件.pptVIP

重，“设九宾于廷”。这样一来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”应解释为“才”，表条件。 虚词文意的理解可以借助语境。如2008年高考广东卷，要求区分“因家庐江寻阳焉”与“弘因阵乱突围而出”两句的“因”字的意义和用法。如果不能从词性上准确地辨析两个“因”字的区别，则可联系上下文语境从文意上辨析。前一句应理解为“于是、就”(事理上的自然承接)，因为它的上句是说“吴国平定”，自然而然就会发生“在庐江寻阳安家”这一行为。后一 句应理解为“趁机”(抓住机会，临时产生的行为)，因为它的上句是“周访的军队围住了杜弘，杜弘把许多宝物扔到城外”，而“士兵争着拾捡”是临时想出的办法带来的结果，所以应译为“趁着”了。这样凭借语境来揣想，就可判断两句中的“因”字前者为副词，后者为介词，意义与用法各有不同。 2．全句关照 判断虚词的意义和用法要有全句意识，许多虚词的意义不确定，甚至在句中主要起一定的语法或语气作用，因此只有对全句的分析和把握才能准确理解它。 注意文句中的关键词，如“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”，根据下文的“故”是“所以”的意思，就可以推断前后句意为因果关系，“以”应该是表原因的连词。 注意文句的语气，如作语助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句语气“息息相关”。以语气副词“其”为例，“其”可作感叹、揣测、反诘、祈使、婉商等多种语气，必须与整个句子结合起来分析理解。 ①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(《师说》，表揣测语气。) ②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？(《游褒禅山记》，表反诘语气。) ③后之君子，其鉴之哉！(《马钧传》，表祈使语气。) ④攻之不克，围之不继，吾其还也。(《崤之战》，表婉商语气。) 一方面句末的标点符号已经暗示了一定的语气，另一方面上述四句可以通过语气替换的方式来揣摹，如句①，若用反诘的“难道”、祈使的“应该”、婉商的“还是”来替换都是不合适的。 3．句位分析 一些虚词在句中不同位置就起不同作用。如： “乎”，处于句末一般作语气助词，如“王侯将相宁有种乎？”处于句中则大多作介词、形容词词尾等，如“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”“飘飘乎如遗世独立”。 “也”，处于句末表陈述、疑问、感叹等语气，如“何可胜道也哉！”在句中一般起停顿、舒缓语气作用，如“师道之不传也久矣”。 “其”，在句首一般是语气副词，如“其李将军之谓乎”，因为“其”一般不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其(代蔺相如)破璧”，在名(代)词后一般是语气副词，如“尔其(语气副词，一定)无忘乃父之志”。 “为”，用在句中，作介词时，后跟名词构成介宾结构作状语，作动词时，充当谓语成分；用在句末，表疑问语气，且句中有明晰的谓语，如“何辞为？”以2006年高考广东卷为例，运用句位分析法辨析“为”字用法，“环购布帛，令妻为制衣 衾”与“秦王为赵王击缶”，后一句从“为”字之后紧跟“赵王”一词就可以清晰地判断出它是介词，表“替”之义，前一句中的“为”位于句中，应为省略了介词宾语的介词，因为文句已有明确的谓语“制”。 另外，也可以根据文言句子整齐、对称的特点，从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是连词表修饰关系的，那么“以”也该和它相同，作连词表修饰关系。 4．语法分析 一个词在句子中的语法作用是不一样的，名词或代词一般作主语，动词或形容词一般作谓语，副词、形容词或介宾短语一般作状语。其他虚词也是如此。 “之”，可以作动词、代词、助词等，其中“之”作助词，又有不同的表现形式，主谓之间取消句子的独立性，宾语前置的标志，定语后置的标志等用法都需借助语法知识才能较清晰辨识出来。如“媪之送燕后也，执其踵为之泣，念悲其远也， 亦哀之矣”，前一个“之”放在主谓之间，取消句子的独立性，是助词，因为本句译“您送燕后的时候”，从语法角度看，作例句的状语；第二、三个“之”是代词，“她(指燕后)”，分别作介词“为”的宾语和动词“哀”的宾语。如翻译“其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数”(柳宗元《钴钅母潭西小丘记》)，借助语法知识辨识句中“之”“者”是定语后置的标志，才能将原文译得通畅(全句可译为“那小丘上突兀耸立露出地面呈现出奇形怪状的石头几乎不可胜数”)。 “而”，除了用第二人称代词外，主