核心素养在职业学校体育教学中应用.docxVIP

　　发展学生的核心素养已成为当今世界教育改革的主要趋势。 　　体育学科担负着提高学生身体素质的重任，在学生核心素养培育过程中具有不可低估的作用。 　　体育教学过程中，我们要研究、应用核心素养的育人理念，促进学生核心素养的发展。 　　体育教学;核心素养;运动能力;健康行为;体育品德在深入推进素质教育的时代背景下，核心素养的育人理念已经成为当前教育发展和改革的引擎。 　　为了顺应这一形势，我们体育教学不仅要指导学生发展核心素养，更要正确把握核心素养的时代特征，科学应用核心素养的理论体系，不断提高学生的综合能力。 　　一、核心素养及体育核心素养概述近年来，核心素养一词已经跃然进入教育教学的各个领域，人们对其研究也越来越深刻。 　　笔者以为其主旨在于立足于学科基础，注重能力、品德培养，达到终生发展的目的。 　　核心素养的概念相对于教育改革历程来说它是发展的，不同阶段、不同的教育环境，核心素养的内涵是不同的。 　　同时，它的指导作用又是具体的，有针对性的，不同的学科有相应的核心素养标准，体育学科自然也不例外。 　　体育核心素养是学生在体育学习或者活动中获得的重要能力和品质，主要包括体育品质、运动能力和健康行为三项基本内容。 　　在中等职业学校，体育核心素养的培养是体育教学的重要内容，它立足于学生全面发展的目标，保障学生健康成长。 　　中职学校的学生文化成绩和素质与普通中学学生相比相对偏低，并且学习习惯不好，积极性不高，他们容易表现出自卑和自负的心理。 　　针对这样的状况，职业学校在体育教学中要注重核心素养的建设，在体能教育过程中发挥德育作用，不断提升学生的综合能力。 　　体育核心素养的实质要求是学生的发展，如何发展，如何健康发展，这就是如何应用的问题。 　　二、核心素养在职业学校体育教学中的应用1运动能力的培养。 　　运动能力包括心理能力、体育技能等方面的综合体现。 　　传统的体育教学中，教师常常关注的是学生的体能与体育技能，以获得更好的体育考核成绩或者在体育比赛中获得更好的名次，不注重培养学生的心理素质，使很多学生的运动能力发展趋于片面化。 　　拥有很好的体能和体育技能，却由于心理素质不过硬导致在赛场上没有完全发挥自己的优势。 　　这样的情况存在于很多学生的身上，他们由于缺乏相应的心理能力，难以展现自己的风采。 　　因此，在体育教学中，教师要合理分配身体素质和心理素质锻炼的时间，采取合理的教学方式，全面发展学生的运动能力，克服心理障碍，能够自信、自如、自主地发挥自己的运动优势。 　　例如，在篮球教学中，可以多组织学生进行比赛，并且对不够自信的学生给予鼓励，让每个学生都能勇敢地参与到教学活动中，克服内心的恐惧，促进学生在体能和心理两个方面的成长，锻炼学生在体育活动中的应变能力以及积极的竞技精神。 　　同时，对学生在赛场上的不良表现尽量不给予直接的批评，而是要多加鼓励，帮助他们树立自信心和对体育的热情。 　　加强学生对体育技能的学习和掌握，提升他们的体育核心素养。 　　2健康行为的形成。 　　健康行为是组成体育核心素养的关键，主要包括善于交往、乐观豁达、情绪稳定、热爱生活等，这些行为品质对学生的健康成长具有关键作用。 　　因此，教师在体育教学中要结合学生的实际行为和状态，设计不同的教学方案，针对性地帮助他们构建良好的价值观，形成良好的健康行为，为体育核心素养的培养提供源源不断的动力。 　　例如，在足球的教学中，教师应合理设计教学活动，鼓励学生积极参与，以提升他们的团队协作能力。 　　在活动中，教师要反复强调集体协作的重要性，引导学生树立正确的团队意识，认识到团队中每一个人都是不可或缺的。 　　在足球训练中，学生要充分考虑到每位球员所具有的作用，相互协助与配合，在团队的共同努力下完成比赛。 　　同时，在训练中可能部分学生会由于一时情绪激动变得冲动和浮躁，甚至会和他人发生口角，而且输掉比赛后容易泄气和失意。 　　面对这样的情况，教师要通过正确的方式进行引导，以德育人，教会他们调节和正确疏导自己的情绪，能够理性客观地分析问题，使他们认识到不良情绪会影响比赛的心态。 　　因此，要引导学会冷静处理问题，临危不乱，加强团队凝聚力。 　　使学生在团队活动中逐渐养成健康的行为和品质，促进学生核心素养的提升。 　　3体育品德的树立。 　　体育品德包括坚持不懈、迎难而上、自立自强等多个方面，体育品德的培养是为了学生能够勇敢面对困难和挑战，敢于自我超越，用良好的心态看待运动成果或比赛过程，为学生健康成长提供保障。 　　在传统的体育教学中，一直存在重视体育技能训练，忽视体育品德培养的现象，其实这是非常错误的，是违背育人原则的。 　　一个脱离了高尚的体育道德风尚的运动员，不论他的运动水平有多高