案例教学在初中思品复习课的作用.docxVIP

　　为迎接每年的中考，在初三下学期思品课都要进行一轮总复习，将初中三年的学习内容进行知识梳理，构建知识体系。 　　为第二轮的综合训练和中考打牢基础，做好知识储备。 　　采用什么方法复习，每位教师各有各的方法，通常使用的有讲练结合即讲授完一个知识模块，安排一道练习进行巩固；还有旧知识当新知识讲授等方法。 　　使用以上方法虽有一定的教学效果，但经过一轮复习往往是教师教得累，学生学得烦，教师和学生苦不堪言！如何让复习课上得有效而且有趣，笔者在长期教学实践中认识到教学应改变以教师为中心单向灌输模式，要突出学生主体作用，调动主体学习的热情和兴趣，创设环节让学生主动融入课堂教学成为学习的参与者、合作者；师生共同探究，实现生生和师生之间的互动；让学生感受学习的快乐，成为学习的主人。 　　在教学中笔者特别重视典型案例与教材内容、学生实际的融合，特别是在复习课中设计运用典型案例进行教学。 　　通过精心设计的案例进行知识复习，既实现知识梳理，又操练答题能力，课堂气氛活跃，复习效果显著，深受师生好评。 　　现对案例教学的运用进行阐述和分析一、案例教学运用实例笔者在复习人教版思想品德课八年级下册，第三单元《我们的文化经济权利》时运用的案例。 　　１．案例设计依据《我们的文化经济权利》讲了公民的受教育权、财产所有权、继承权、知识产权、消费者权利等五项权利。 　　依据课程标准的要求，将尊重权利、维护权利、履行义务，追求公正作为基本价值目标，引导学生做负责任的公民，过积极健康的生活。 　　而公民的文化经济权利，是公民诸多权利中不可或缺的内容。 　　实践性是初中思品课程性质之一，即注重学生生活经验和社会实践的联系。 　　通过学生自主参与丰富多彩的活动拓展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，倡导让学生通过自主活动感受知识，体验社会生活。 　　２．案例应用和分析复习本单元要侧重两个重点，一是让学生懂得运用法律知识对违法行为进行分析；二是学生懂得运用法律知识维护自身合法权利；因此案例选择和设计必须围绕法律对相关权利的规定和维权途径这两个重点。 　　在复习受教育权知识模块时，笔者运用了一组漫画进行知识梳理。 　　案例一阅读《小李的故事》，思考并回答下列问题１小李爸爸这样说对吗？为什么？２假如你是老师，你会如何说服小李的父亲？３假如你是小李，你还能通过其他的方式维护自己的受教育权吗？方式一方式二学生回答情况问题１谈到教育对个人成长的作用，教育能为人们未来的幸福生活奠基，知识改变命运。 　　问题２谈到用法律知识劝说家长，告诉他这是一种违法行为，侵犯了公民的受教育权。 　　理由义务教育法规定了家庭的责任，义务教育具有强制性等知识。 　　问题３方式一向有关部门反映，如向教育局、妇联反映问题，寻求帮助。 　　方式二必要时向人民法院起诉，依法维护自身合法权利。 　　本案例应用于教学，学生的学习状态、学习效果和能力提升等方面都有显著的变化。 　　首先从学习状态上看漫画题的出现使学生的兴趣很快激发出来，不少同学自己主动翻书查找答案；或与同学讨论交流，学习积极性、主动性立马提高。 　　案例让复习课变得有趣了。 　　其次从学习效果上看本课复习重点是教育的作用，义务教育的特征，维护受教育权的方法等内容。 　　通过解答漫画题引出的问题，实际就是复习梳理受教育权知识模块。 　　案例让复习课变得有效了。 　　再次从学生能力提升上看复习目的就是要学以致用，让学生运用所学知识分析和解决问题。 　　通过漫画题的设问和学生答题，训练了学生的审题能力和答题技巧，拓展了学生思维，提升了学生分析问题、解决问题的能力。 　　案例让复习课变得有用了。 　　一石惊起千层浪，一例可以激起思维的波澜，就是要求案例设计和应用要具典型性。 　　生活即学习，案例设计还要结合生活实际，贴近学生生活，使案例更生动、更真实。 　　笔者在复习财产所有权时设计了这样的案例案例二假如２０１７年春节你收到了４０００元压岁钱，你会怎样打理？要求打理过程要行使财产所有权的四项权利学生看到案例，议论纷纷、互相讨论，积极思考，踊跃发言。 　　回答情况占有权收到４０００元钱，归我所有了；使用权我用钱买书、买衣服、去旅游用于消费了；收益权把钱存银行收取利息，更有同学说把钱借给别人收高利贷等引来学生大笑；处分权把钱返还给父母或捐给慈善机构等。 　　处分权和使用权容易混淆，处分权举例对初中生有一定难度，其实二者的区别就是财产的所有权发生改变。 　　笔者在授课时举例你把钱用于消费，就是使用权；你把钱捐了，钱就属于慈善机构，就是处分权。 　　通过本案例的设计和应用，使学生对财产所有权的四个权利有更直观的理解。 　　复习课中生活案例的运用，