案例教学在《财务报表分析》课程的应用.docxVIP

　　摘要本文在分析传统案例教学法现状及问题的基础上，探讨了研讨式案例教学模式在《财务报表分析》课程中的应用。 　　通过研讨式案例学时的合理安排、研讨案例精心选择、研讨过程科学设计，能够将学生从对知识点的理解识记层面提升到运用与创新层面。 　　关键词研讨式案例教学；财务报表分析；教学设计《财务报表分析》课程作为会计类专业核心课之一，是实用性很强的一门课程。 　　随着时代的发展，传统的《财务报表分析》课程的教学方式已难以满足教学需求，需要不断探讨、实践与发展更为适宜的教学方式。 　　一、《财务报表分析》课程教学现状及问题很多学者提出应在《财务报表分析》教学中采用案例教学模式，从目前的教学实践来看，案例教学法主要通过结合示例性案例讲授财务报表分析原理、方法，教学中仍存在一些问题,主要有1案例搜集与选择问题。 　　《财务报表分析》课程案例教学需要大量的案例，而案例的搜集、选择与设计需要耗费较多时间和精力。 　　教学过程中使用的案例主要来源于教材本身以及案例类教材，这些案例都是经过精选，典型且目的性强，但是时效性差，而财务报表分析的运用往往需要对最新公布的财务报表进行分析。 　　教材提供的这类案例大多是示例性案例，主要针对某个知识点，一般有着明确的结论，需要学生讨论、分析的地方少，难以达到培养学生分析与运用能力的目的。 　　2互动性问题。 　　传统案例教学模式下，仍由教师支配整个课堂教学，教学重心主要放在财务报表的概念、形式、财务指标、财务分析方法等专业基础知识的学习上。 　　整个授课过程过于单调，学生的注意力难以全程集中，影响了教学效果。 　　在实务性课程的教学中，应以提高学生学习兴趣，激发学生学习的积极性，强调学生在教学过程中的主动与主体作用为出发点。 　　通过对研讨性案例的相关资料搜集、研究分析和讨论，达到老师与学生之间、学生与学生之间就财务报表分析相关理论方法运用交流、分析观点碰撞并形成多元化的结论。 　　但是在实际教学过程中，普遍存在着学生课堂沉默、作业任务搭便车等现象。 　　3课程安排等其他问题。 　　在《财务报表分析》案例教学实践中，还存在课堂安排不合理等其他问题。 　　比如课程教学时间安排不够、课堂授课人数过多、教学场所及环境不合适等，这些也都或多或少会对《财务报表分析》案例教学质量产生影响。 　　当然，具有充分理论与实践经验的教师也是顺利开展案例教学的必要条件。 　　二、研讨式案例教学在《财务报表分析》中的应用特点研讨式案例教学是学生与教师共同讨论交流的一种交互式教学方式。 　　它能够达到最大限度的促进师生多层次、多角度互动，帮助学生从对案例的简单认识到灵活运用财务报表分析理论方法。 　　研讨式案例教学以导为主，教师搜集充足案例资料，以现实财务报表研讨为载体，把原来的教师讲授为主变成教师组织讨论及点评为主，引导学生搜集被分析企业所在行业及其他相关资料，通过小组研讨的形式进行交流、互补学习，通过案例分析汇报提高学生实践运用能力，再通过教师提问、点评等环节对整个过程做总结。 　　由此可见，研讨式案例在《财务报表分析》中有以下应用特点1教与学双向互动。 　　不同于单向、垂直的传统案例教学模式，研讨式案例教学是一种教与学双向交流方式。 　　以公司财务报告为载体，学生自由发表自己的看法和主张，也可以对学习中的疑惑进行自由提问；教师回答学生疑问，在研讨过程中适当引导、旁敲侧击，也可以在讨论的最后提出总结、建议。 　　教与学紧密联系，形式活泼多样，有利于调动学生学习主动性与积极性。 　　2无压力的学习氛围。 　　研讨式案例教学建构的是一个开放宽松、积极、无压力的学习氛围。 　　学生在课堂上发言不会感到拘谨，围绕《财务报表分析》课程教学内容，学生享有充分的话语权，可以做到畅所欲言，师生以案例为载体，以尊重、平和的态度进行相关知识探讨、沟通、学习甚至学术交流。 　　3启发与创新。 　　在教与学的双向互动下，在无压力的学习氛围中，学习是生动活泼的，相互的知识碰撞使得研讨式案例教学具有抛砖引玉的启发作用，由此带来的思维发散、头脑风暴可以较大程度地激发学生创新性思维。 　　三、研讨式案例教学在《财务报表分析》中的应用1学时安排。 　　在本科教学中，《财务报表分析》一般课时为48课时，考虑到《财务报表分析》教学体系内容及重点难点，研讨式案例教学所占比例以25-30为宜。 　　以安排14课时研讨式案例教学为例，可以分为资产负债表研讨分析3课时，利润表研讨分析3课时，现金流量表研讨分析2课时，财务能力研讨分析4课时，综合能力研讨分析2课时。 　　2研讨案例开发。 　　通过组建《财务报表分析》研讨案例开发团队，充分考虑研讨式案例与案例教学、理论知识体系和实验内容的耦合性，共同筛选、提