模拟电子技术课程教学质量强化综述.docxVIP

　　从目前情况来看，无论是重点院校还是一般院校的电类专业，模拟电子技术课程都被公认为是一门难学的专业基础课。 　　从每学期召开的模拟电子技术课程学习的学生座谈会汇总情况来看，一部分学生学了大半学期还不知道这门课的主要内容是什么，每一章节有什么用，是只见树木不见森林；一部分学生觉得实验课仅仅就是对理论课有关内容进行验证；一部分学生在学习二极管、三极管后就开始发晕，进入放大电路部分的学习后便云里雾里，根本搞不清放大电路的静态动态；一部分学生干脆从学长那里听说模拟电子技术课程很难，还没开始学习就已经将它放弃了。 　　在高等教育大众化的背景下，尤其是一般院校的学生，自主学习的能力以及刻苦精神都已今非昔比；而从社会的要求来看，对本科毕业生的动手能力、创新能力要求越来越高。 　　因此改革教学方法、教学内容、教学手段，提高模拟电子技术课程的教学效果刻不容缓。 　　一、明确模拟电子技术课程各部分内容的地位和作用与其他课程一样，模拟电子技术课程的绪论课非常重要，这堂课必须讲明什么是模拟电子技术；本课程的主要内容；本课程的目的和要求；模拟电子技术的特点；放大电路及其模型；放大电路的主要性能指标。 　　尤其重要的是本课程的主要内容部分。 　　教师可以以一个简单的电子系统组成为例，说明模拟电子技术课程的主要内容及各部分内容的地位和作用。 　　图1是扩音机的详细框图。 　　图中的信号源，在实际工程中是由各种各样的传感器将待处理的温度、速度、压力、声音等信号转换为电信号，图1中的拾音器就是将声音信号转换为电信号的传感器，充当信号源；在实验研究中，由信号产生电路充当信号源，信号产生电路便是教材第9章以康光华主编的《电子技术基础模拟部分》[第五版]为例，以下同的内容，[1]信号产生电路包括正弦波产生电路和非正弦波矩形波、三角波等等产生电路。 　　图1中的放大电路是电子系统中对信号进行放大和处理的主体，其基础是由双极结型晶体管或场效应管构成的放大电路，教材的第4章、第5章分别介绍这两部分内容。 　　高性能的放大电路采用模拟集成运算放大器，集成运放是具有高开环增益、多级直接耦合的放大电路，教材的第2章、第6章都是关于集成运放的内容。 　　增益、开环等是放大电路、反馈中的重要概念。 　　反馈对于电子系统的运行具有重要意义，尤其是其中的负反馈是电子系统稳定运行的充分必要条件，教材的第7章介绍反馈放大电路。 　　多级放大电路的末级及末前级称为功率放大电路，功放较前级放大电路有一定的特殊性，教材的第8章介绍功率放大电路。 　　所有的电子系统必须有直流电源提供能量才能正常工作，正如手机必须装电池同时电池必须有电才能使用。 　　教材的第10章介绍直流电源。 　　二极管是电子系统中最基本也是最重要一个器件，教材的第3章介绍二极管。 　　通过上述讲解，学生对模拟电子技术课程的主要内容有了宏观了解，但同时也产生了很多问题，诸如放大、增益、反馈等等究竟是什么？恢宏的十章都讲了些什么？学习后可以解决哪些实际工程问题？正是如此，才激发了学生的求知欲，使学生带着问题学习。 　　教学实践证明，这是培养学生学习兴趣、激发学生自主学习、提高模拟电子技术课程教学效果的好办法。 　　二、教学中适当举例模拟电子技术课程中概念很多，难以理解。 　　适当的举例，不仅使抽象的概念易于理解，且难以忘怀。 　　1关于放大电路中的静态工作点放大电路中直流与交流共存，静态工作点决定动态工作性能，这是模拟电子技术课程的难点之一，很多学生对此不能理解，表现有二。 　　其一是做放大电路实验的测试动态性能指标时不给放大电路加直流电源，导致实验结果不正常；其二是在做放大电路的分析计算时，静态分析和动态分析的方法使用不当，互相混淆。 　　放大电路必须要有合适的静态工作点，这是由结及三极管的单向导通特性决定的。 　　为了说明这一点，在教学实践中提炼出下述例子老师站在地板上，若让老师上、下各移动100，行不行？不行！怎么办？得让老师站得高一些，至少离地100才能上、下各移动100；若老师站得过高，离天花板只有60，老师能上、下各移动100吗？若老师站在30高的讲台上，能上、下各移动100吗？老师站在什么位置，上、下各移动，这个最大呢？这个形象的例子，学生通过主动参与、积极思考对放大电路设置静态工作点的必要性、饱和失真、截止失真、最大动态输出范围等等抽象的概念充分地理解。 　　2关于电子系统的温度特性由于电子器件材料——半导体的温度特性，决定了电子系统的工作性能受温度的影响，[2]以笔者在20世纪80年代中期在天津无线电一厂工作的一个案例说明这一点。 　　当时厂里生产一批出口的烟雾报警器，为赶工期，工人加班加点，烟雾报警器的调试系统24小时连续运转。 　　调试好的产品入库暂存，