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基于汽车服务工程专业综合改革的二手车交易与评估课程改革探索研究 摘要：本研宄项目以学生的发展为主体，进行新的教学 模式和教学方法的探索，其中教学模式以培养理论知识和实 践能力为整体目标，建立以工作任务为导向的项目课程，按 照二手车交易与评估的流程建立任务模块，围绕工作任务的 需要组织教学内容。本文通过对二手车交易与评估课程现状 的分析，对课程内容、教材、教学方法及考核方式进行改革 探索，并对课程改革做出总结。 关键词：二手车交易与评估；课程改革；汽车服务工 程专业 中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号： 1674-932423-0157-02 二手车市场的蓬勃发展，得益于人们对二手车接受程 度的不断提高，同时伴随汽车普及程度的提高与汽车消费观 念的不断成熟。据来自中国汽车流通协会的统计数据，2015 年全国二手车交易额5535.40亿元，相比上年同期上涨26%o 预计到2020年，中国二手车交易规模将达到2920万辆，新 车与二手车交易规模比例将接近1 : 1。2014年，美国的二 手车交易量是其新车交易的2—3倍，日本在1.4倍，欧洲在 两倍左右，而我国的二手车交易量只有新车交易量的。随着 国家二手车市场政策的相继出台，二手车市场将迎来真正的 爆发。据中华汽车网消息，截至2015年1月，国内二手车 评估师的需求达160万余人，但目前具备二手车鉴定评估资 质的仅有不到11万人，供求比例高达1 : 16。通过调查得知， 由于对二手车评估技能的培养不够全面、培养方法不得当、 教学效果不太明显等问题，市场上从事二手车鉴定评估工作 的毕业生很少，且无法马上胜任二手车鉴定评估工作。为了 适应市场岗位需求，应对人才培养要求，我校对专业建设进 行了改革。 一、《二手车交易与评估》课程教学现状分析 二手车交易与评估课程是我校汽车服务工程专业的必 修考查课。为了满足岗位需求，本课程开设的目的是要求学 生掌握汽车技术状况鉴定方法、二手车评估的计算方法，熟 悉二手车交易业务、相关规定和管理办法等。然而，在具体 的教学过程中，本课程还存在许多问题，主要体现在：第一， 理论教学与实践环节脱节。第二，课程教学经验不足。第三， 选取的教学资源较单一。第四，单一的考核方式。目前，我 校二手车交易与评估课程采用的考试方式为：期末开卷考试 成绩+平时成绩。这种考核方式虽然会在试题上采用拓展性、 开放性问题，尽量做到别出心裁，但从学生的卷面结果看并 不理想。针对以上问题，本专业对该课程进行了改革探索。 二、 《二手车交易与评估》课程教学内容改革 二手车交易与评估课程更强调实践操作，但该课程的 理论体系基本完善，所以在教学过程中，我们应强调一体化 的教学模式，实现理论教学与实践教学的有机结合。通过实 际操作，学生亲自动手，更清楚二手车鉴定评估的业务流程， 提高学生解决实际问题的能力。我们从以往的32个纯理论 教学课时中，拿出8个课时作为实践教学课时。此外，动态 检查要求二手车评估师有较高的理论水平和丰富的经验，学 生在学习时往往认为内容过于零碎、不成系统而无从下手。 在这种情况下，可将动态检查分为发动机与底盘的技术状态 检查，包括无负荷工况检查、路试前检查、路试检查和路试 后检查四个部分。 三、 《二手车交易与评估》课程教材改革 我们选取的教材是杜秀菊、贾长治主编，机械工业出 版社出版的《二手车鉴定与评估实用教程》，该教材按照二 手车鉴定评估的知识体系来编排，虽然基本上涵盖二手车交 易与评估所需的基础理论，但缺乏全面的实际案例，或案例 背景不现实，无法适应教学改革要求。针对这种情况，我们 计划用开放式教学资源取代传统教材，在教授二手车交易与 评估所需基础理论知识的同时，全方位地引入实际案例，以 案例来推动教学过程。 四、《二手车交易与评估》课程教学方法改革 二手车交易与评估课程作为汽车服务工程的专业课， 并不是一门传统意义上的汽车专令I课程，在教学过程中， 理论知识相对实践环节的比重较小。围绕汽车服务工程本科 专业学生毕业后的就业前景和应用型本科的定位要求，在教 授该课程时，不仅要突出对学生二手车鉴定、评估、交易等 实际操作能力的培养，同时也不能缺少对学生市场调研和分 析能力的培养。二手车交易与评估课程若采用模块化教学模 式，课程模块设计应以二手车行业所涉及的相关工作岗位职 责、技能要求为基础，包括若干相关课程知识点、实验课程、 理论课程与实践的组合，围绕特定主题或内容开展单元教 学。为了达到教学要求，在教学方法上应根据教学内容和目 标，采用不同的教学方法，或是多种教学方法交叉使用。无 论采用何种教学方法，教学设计必须以学生为中心。 以学生为中心的案例引导教学法 在教学过程中，以案例引入或是通过案例分析，能引 导学生重视师生间的双向交流，巩固教学内容，