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基于微课下翻转课堂模式分析 摘要：基于微课进行英语教学，可以让课堂教学效率提升，可以提 高学生的学习兴趣。通过微课与翻转课堂的应用，让英语教学彰显出与众 不同之感，带给学生全新的课堂教学感受，可以让英语教学的质量得到优 化，可以让学生的英语学习越来越好。基于此，本文对微课下翻转课堂教 学模式进行分析和研究，以供参考。 关键词：高职英语翻转课堂教学模式 屮图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2016) 15-0207-02 高职英语教学是高职教学中非常重要的学科，对其进行优化己经成为 高职英语教学的重要发展趋势。依托于当前的科学技术对其进行优化，则 可以让英语教学呈现出全新的态势。这就需要教师将微课与翻转课堂应用 到英语教学之中，带给学生全新的教学感受，让学生的英语学习质量和效 率得到提高。因此，教师要对微课下翻转课堂教学模式进行分析和研究，？ 其与英语教学有机结合在一起，促进英语教学水平的提升。 一、翻转课堂的教学特点 翻转课堂是利用网络这个平台来进行的教育，它有着比较强烈的画面 感和相对而言比较明晰的教学思路，使学生能够在非常短的时间A进入情 境，展幵自主的学习，进而提高教学质量。具体特点：视频时间比较短， 能够在学生注意力集中的时间内讲解结束，使学生对知识内容的掌握较 快，加之老师制作的每个视频都是针对一个既定的问题，带有非常强的目 的性；其次，其省去了繁琐的讲解，把所要传达给学生的信息通过短的视 频呈现给学生；使不合理的资源配置得到了改变和优化，推翻了传统的学 习流程，使学生更容易接受，进而更快掌握所学的知识内容；第三，视频 之后的问题方便学生检测白己的学习情况，达到既方便又省时的教学冃 的，有利于推进与加速素质教育改革的实施。 二、微课教学资源对高职英语翻转课堂教学的作用 提高高职英语翻转课堂设计的教学效果 为了达到提高学生的自主学习能力这一目的，必须要让学生们全神贯 注地集屮注意力进行学习，更要充分挖掘并提高他们的学习兴趣。在进行 微课教学资源设计的时候，要针对划分的知识点的不同，来制作成短小精 悍的并带有特定情境的视频。微课教学资源使高职英语翻转课堂的教学目 标很快得以明确，把高职英语翻转课堂的教学A容川最简练的语言表达讲 述出来，这样既能够节省大量的学习时间，又使学生很好的掌握学习的重、 难点，使学生的自学能力在这种特定的语境下得到了提高，使教学效果更 加明显，有成效。 培养高职院校学生自主探宂学习的能力 微课教学资源有利于学生自主探究学习能力的培养和提高。微课教学 资源把英语学习中的内容分成一个个小的部分，相对于原来整体系统复杂 的学习内容而言，学生更容易理解和掌握，在较短的时间A达成学习冃标， 使学生获得更大的满足感和成就感；同时打破传统的时间和空间对学生学 习的限制，随着互联网的普及和科学技术的不断发展，不仅使学生能够接 触到更多时代前沿的信息，也使其在进行微课资源学习时更加的灵活、方 便；由于高职学生的英语学习基础是不尽相同的，针对知识的掌握程度也 不尽相同，而微课教学资源使用的是视频，视频又可以进行重复播放，学 生便可以根据自己的情况，针对所学知识内容的实际理解与掌握情况来选 择所要播放的内容以及播放的次数，从而达到个性化学习的冃的。 三、微课背景下翻转课堂教学模式在高职英语教学中的实践 转变、更新人学英语教学观念 任何事物都并非一成不变，尤其是网络技术突飞猛进的发展，更加促 使我们进一步认识到了翻转课堂对于教学的重大意义，一定要充分利用好 网络这个平台来实现对翻转课堂教学模式的实践与新一次结构的建立。教 师要积极引导学生注重学习方法，尤其要帮助学生不断克服在学习过程中 对老师和家长的依赖性，在学习过程中要进行不断总结，逐渐摸索出适合 学4方法，进而提高自学能力。通过新教学理念的应用，让学生成为课堂 教学主体，让课堂教学呈现出教和学相长的过程，老师和学生共同为学习 效果的提高，以及高效大学英语课堂的打造进行共同的、不懈的摸索与努 力。 实现师生角色互换，提高教学效果 打破传统教学过程中，教师主宰课堂的局谢，逐渐认识到教师是引导 的主体，学生是学习的主体，将老师和学生的传统角色进行互换，从而使 老师在安排学习内容的时候，充分考虑学生的自身状况，进而根据学生的 实际需要来安排相关教学内容的学习。在进行翻转课堂教学时候，学生在 学习过程中遇到问题，不要简单告诉学生问题的答案，而是要鼓励学生积 极进行思考，老师在这个过程中可以对其加以适当的引导，提高学生的独 立思考能力，并对学生的创造力进行培养，以此来达到提升教学效果和提 高课堂教学质量的目的。 选取有价值的教学内容，让不同层次学生受益 在翻转课堂上，由于每个学生的学习基础和学习能力不尽相同，这就 要求在进行高职英语教学的过程中，