2018年九年级语文上册 第五单元 讲坛回响 第22课《在萧红墓前的五分钟演讲》教案2 沪教版五四制.docVIP

PAGE PAGE 3 年 月 日至 年 月 日 课题 在萧红墓前的讲话 （1课时） 课型 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 知识 与 技能 1、了解“年轻精神”的品质。 2、体会情理交融的语言特色。 3、学习本文的构思与巧妙及正反对比的手法。 过程 与 方法 以读贯穿整节课，学生理解讲演稿的写法，最后能学会写简短的讲演稿。 情感 态度 价值观 学习文中的“年轻精神”，向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。 教学方法 阅读法 教具 学具 多媒体 使 用 教 材 的 构 想 本课是郭沫若在萧红追悼会上的演讲，文章风趣幽默、充满智慧，通过深入简出的方式，解释了“年轻精神”。本课属于自由阅读单元，授课时，要注意引导学生，让学生有自由发挥的空间。 设 计 意 图 通过本课的学习，学生进一步领会演讲的特点； 学习本文巧妙的构思，能够试着写简单的演讲稿； 树立“年轻精神”，并能真正运用到生活中去。 在萧红墓前的讲话 教　师　行　为 学　生　行　为 一、导入课文，板书课题，作者。 清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。……美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！ 二、 检查预习： 1、 字词注音： 解词： 3、“年轻精神”的品质是什么？ 四、自读课文，指导其运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，并思考问题。 1、 讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？ 由此思考，课文开头几段文字是不是题外话？为什么？ 3、 课文结尾部分，从内容上看作用是什么？ 泳yǒug 博bó 溺nì 舐shì ①博爱 ②畅泳 ③打抱不平 5——11段，提出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征。是核心所在。 不是。 1）开头在段文字，郭尧就地取材表达了“在萧红墓前”、对一群年青人、作“五分钟讲演”这三层含义，起着领起下文的作用，为演讲话题作铺垫。 2）三段话语言风趣、幽默，营造了轻松活泼的气氛，拉近距离，激发听众对讲演的兴趣。 收束全文 点明主题——使自己年轻，使中国年轻 第 页（总 页） 太 原 市 第 四 实 验 中 学 课 时（课 题）教 学 流 程　　　　　　　　　　　　 教　师　行　为 学　生　行　为 师范读全文 1、原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？ 2、作者如何看待“年轻”的？（“年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出关键的体会。 3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？ 4、你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？ 总结全文，分析构思，写法。 1、这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。 写法：1）就地取材 2）语言幽默 3）触景生情 4）勉励青年 2、生质疑 七、课内外延伸： 1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”？ 2、学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演讲。 ①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。 ②班级有人抄袭别人作业。 ③中学生要不要交友。 ④爸妈关心你的学习。 1、追悼萧红女士 “沉默五分钟”，受某先生启发。 2、精神年轻 （对比手法） 3、第一个特征侧重讲学习精神。 第二个特征侧重讲实践精神。 第三个特征侧重讲战斗精神。 4、“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是“自己修身”。 “使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想，为国家作贡献。 构思：五分钟讲演——沉默五分钟——追念萧红为革命的短暂一生——年轻人的话题——年轻精神如何看？——年轻精神的品质——勉励青年朋友。 第 页（总 页） 课 时（课题）教 学 设 计 尾 页　　　　　　　　　　　　 板　书　设　计 在萧红墓前的五分钟演讲 郭沫若 五分钟讲演——沉默五分钟——追念萧红为革命的短