2018年九年级语文上册 第六单元 第23课《绿》教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 5 绿 教学目标 1.掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。 2.指导学生通过诵读体会课文强烈的感情。 教学重点 1.学习圈点批注的读书方法，养成读书动笔的习惯。 2.感受文章所表达的感情。 教学难点 感受文章所表达的感情。 教学媒体 建议使用多媒体或小黑板 教 学 过 程 复 备 栏 一、导入新课 同学们一定都喜欢春天，因为春天到处都是绿油油的，十分可爱。你们能够用语言来形容你看到的绿吗？ （根据学生的回答巧妙地进入本课。） 二、明确学习目标 1．掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。 2．指导学生通过诵读体会课文强烈的感情。 三、了解作者及写作背景 让同学回忆以前朱自清的文章，并简介朱自清。 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱氏，遂改姓，为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年。父亲名鸿钧，字小坡，娶妻周氏，是个读书人。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。 ——投影展示 检查生字词预习情况。 踞（jù) 薄（bó)阴 绺（liǔ) 棱（léng)角 穹（qióng) 尘滓（zǐ) 皱缬（xié) 什刹（shí chà) 明眸（móu）善睐（lài） 挹（yì） 掬（jū） 四、整体感知课文 配乐朗读。（播放音乐伴奏带，指导学生带着感情齐声朗读课文。） 1.问：你采用了何种朗读方式，有何感受？ （学生各抒己见，自由发言） 2.文章哪一句是文眼？ 提示：“我惊诧于梅雨潭的绿了” 3.课文一共四段，每一段分别写了什么内容？ （让学生讨论回答,然后教师点拨） 4.指导学生根据自己所读选出自己最喜欢的句子和大家交流。 五、学法交流 1.谈谈自己的读书方法。 2.教师就如何圈点批注，在理论上作补充指导。 圈点批注的形式有三种： 一是“眉批”，即批在书头上； 二是“旁批”，即批在句子旁； 三是“尾批”，即批在一段之后。 圈点批注笔记可记的内容非常广泛，大体可以归纳为4类： （1）注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，马上查字典或找参考书弄清楚，搞透彻，然后写在该书的空白处。这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。 （2）提要：在读书中，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在书的天头或地脚上，这样就便于把握文章的脉络，然后复习浏览时，可一目了然。 （3）批语：在读书中，可能产生各种感想、见解、疑问，这时可随手写在书的空白处。如不立即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。 （4）警语：在读书时，发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”“重要！”“用心记住！”等字样，这样，常常会使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。注意：批注应先批画再注。 批注可以从各个方面，或谈感悟理解，或生发联想，或从艺术表达方面进行赏析。但是必须紧扣文章内容，语言表达要通顺。 ———投影 六、示例范读 教师可进一步作点拨，让学生明白批注可以抓住语言表达上的特点进行点评，也可以就语言的内容写下自己的感悟，可以从各个角度，运用不同的语言风格来表达。 （教师示例，学生在教师的点示下具体感受。） “那溅着的水花，晶莹而多芒，远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。” 批注语1：“那溅着的水花，晶莹而多芒”，写出了水花的色泽；“像一朵朵小小的白梅”，写出了水花的形状；“微雨似的纷纷落着”，写出了水花的多和不断舞动的姿态。 批注语2：描写形象，比喻传神，化静为动，把溅着的水花写得富有情趣。 七、学以致用，批注质疑 （指导学生自己运用圈点批注的读书方法，品赏朱自清笔下醉人的绿。） 八、深入研讨 你从文中读出朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？ 提示：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。以情驭景，借景抒情，情景交融。 九、课时总结 在本课学习的圈点批注的读书方法，养成同学们读书动笔的习惯，配合示范朗读和内容分析，进而感受作者的思想感情。 十、布置作业 请同学们选择自己喜欢的美句美段放声朗读，直至熟读成诵。 【板书设计】 绿 圈点批注 形式：眉批 内容：注释 旁批 提要