2018年九年级语文上册 第一单元 文化生活 第3课《谢道韫咏絮》教案 沪教版五四制.docVIP

PAGE PAGE 3 / NUMPAGES3 谢道韫咏絮 教学目标： 了解《世说新语》的特点，掌握重点字词； 比较赏析“咏雪”诗句，体会比喻的妙处； 感受融洽的家庭氛围对个人素养熏陶的作用，了解“魏晋风流”的内涵。 教学重难点： 在朗读的基础上想象感受比喻的妙处； 在寻找文章的细节中，体会家庭融洽的氛围，了解“魏晋风流”的内涵。 教学过程： 一、想象飘雪，激趣导入。 1、同学们，想象一下，如果今年冬天下大雪了，面对飘雪的场景，你会用什么词或句来赞叹？（生发言，师不作评价） 2、面对这么美的雪景，我们的语言显得是如此的贫乏。那怎么办呢？今天我们一起来欣赏一篇短文，以触发我们那埋在心里的那份诗意。 3、板书课题。 4、我们来了解一下《谢道韫咏絮》这篇短文的文学常识。（回顾以前所学关于《世说新语》的文章和这部作品的特点） 补充：（《言语》是《世说新语》的第二门，共108则。本门所记的是在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，可是一般却说得很得体、巧妙，或哲理深迢，或含而不露，或意境高远，或机警多锋，或气势磅礴，或善于抓住要害一语破的，很值得回味。） 二、疏通文意，走近《咏雪》。 过渡：好，了解了《世说新语》后，我们马上进入这篇文章。 1、PPT展示未加标点的短文，找一生上台标点，纠错更正后，（核对书本）读通读顺（字音）。 2、再根据节奏朗读文章，读出节奏，读熟。 3、结合注解，疏通大意，解决疑难字句。 重点字词：（见PPT） ①儿女？(古今异义，师故意问是儿子和女儿吗？何以见得？家中年轻的一代人，子侄晚辈。) 【结合釐清人物关系，板书旁边】②雪骤？（急猛） 4、分角色翻译。 5、全班齐读，巩固理解。 三、想象比较，触摸“咏雪”。 过渡：经过了我们的朗读和理解，我们来看看，谢安的侄子和侄女两句诗句，你认为哪个比喻更好？ （一）赏析 你认为哪一个比喻更好？（自己读，发表意见，举手示意数量。师站在人数少的一方。）步骤为：先读，后请双方各两个发表意见，后提示想象描绘，再争论。 1、追问：雪与盐有何共同点？为何是空中撒下的盐？而不是晒盐场的盐？（颜色相似，从空中飘落的姿态） 问1：我来描绘一下当时的场景，同学们闭上眼睛想象画面。（同学自己闭眼想象画面，然后描绘。） 雪飘飘洒洒的落下来了，我抬头一看，雪花是多么的白，晶莹剔透的，那么的多，好像是冬姑娘在天上将盐洒向人间。多美啊，你看见了吗？（给学生以示范，闭眼想象画面来感受） 柳絮有点灰白色的，不好？颜色就不符合。 问2：你们也试着想象你那句的比喻句。你仿佛能够看见什么？ 雪纷纷扬扬的落下来，柳絮有时会被风往上飘，有时飘得很远很远才落下？你看盐多干脆，一撒就落下来了。 问3：雪花在风中飞舞时给人一种怎样的感觉？（轻盈，到处飞扬，同样是飘落但柳絮给人一种轻盈之雅。雅韵） 问4：柳絮是什么时候飞舞的？ （春天，让我们想起了一句名言：雪莱（英国诗人）的“冬天来了，春天还会远吗?”柳絮因风起还有蕴含着对春天希望的向往。） 问5：为什么不想像成秋天白色的棉花？ 一年之计在于春嘛！读这句比喻能给人以美的享受，这就是因为它韵味十足。 师提示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 —岑参《白雪歌送武判官归京》 小结：好的比喻不仅要抓住其相似点，写出他的形似，和神似，还要蕴含着一定的蕴味。 当堂背诵这两句。 5、欣赏文人眼中的雪。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ——韩愈《春雪》 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。 ——李白《北风行》 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 ——（元）华幼武《春雪》 △自由朗读你喜欢的一句比喻，说说理由？ 小结：文人眼中的雪有的比喻为盛开的梨花、有如大席子、有如玉蝶飞舞、飞花、杨花等等，这些比喻都非常的形象生动，其中包含着诗人的或喜获忧或悲壮的情感。但都是不但形似、神似且有韵味的比喻。 过渡：发表了各自的想法之后，我们也来探究探究他们自己对自己诗句的感觉如何？ 谢朗、谢道韫认为自己的比喻如何？如果句末加一个语气词的话，你们加什么？（同桌朗读讨论） 1、差可拟：差不多可以相比。明显感到自己的底气不足。（吧！）（也许是因为谢朗的谦虚、所以弱弱的说。其实在他这个年龄能写出这样的诗句已经是胜人一筹了。） 2、未若：比不上。谢道韫说自己的比喻是自信满满的，声调高昂的。如果句末加一个语气词的话，加什么？（啊！）（呢） （但为什么不是“何如？”“定（恰）似”等。→既露了一手，又不会使堂兄难堪，表明她内敛、含蓄。/自信等） 朗读训练：男生女生分读加语气词的语句。（先读加“吧”“呢”的，再读一次不加的，但语气神态不变。） 谢太傅认为他们的比喻如何？作者