2018年九年级语文上册 第四单元 第13课《记承天寺夜游》教案 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 4 第13课《记承天寺夜游》 1教学目标 1、背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文。 2、品味语言，把握作者情感。 3.学习作者在遭遇人生困境时的乐观旷达。 2学情分析 学生经过两年的学习，学习文言文的语感已经初步具备，文言文思维意识头脑中也已存在；在夯实双基的前提下，初步具备了一定的鉴赏能力；基本上能够掌握常用文言文的学习方法，能够运用“译”的六字诀翻译课文。在品味语言，把握作者的情感还存在不足。 3重点难点 [教学重点] ： 1、背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文。 2、品味语言，把握作者情感。 [教学难点] ：品味语言，把握作者情感。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 《记承天寺夜游》教学设计 【教学设计】 [教学设想] ： 1. 贯彻“语文反映生活，又指导生活” 的教学理念。 2. 设计学生课堂活动，学生活动着眼于学生的发展，学生感兴趣，积极参与；学生是活动主体，在活动中有成就感。 3．文言文精练的特点决定了要多读，读得准，读得有韵味，进而熟读成诵。据此，我设计了以下三次朗读：第一次朗读为了把文章的字音读准确、停顿得当，我设计了“简介《记承天寺夜游》的作者写作背景，听读《记承天寺夜游》”的环节；第二次朗读，把文章读懂、读明白；第三次朗读，依据对文章内容的理解分析，读出感情色彩；最后把课文背诵下来。 [教学目标] ： 1、背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文。 2、品味语言，把握作者情感。 3.学习作者在遭遇人生困境时的乐观旷达。 [教学重点] ： 1、背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文。 2、品味语言，把握作者情感。 [教学难点] ：品味语言，把握作者情感。 [教学方法] ： 诵读法、品味法、合作探究法。 [教学准备] ： 多媒体课件 教学案 【教学过程】 一、导入新课： （一）、今天，让我们穿越时空的隧道，回到公元 1083 年 10 月 12 日，和苏轼共同经历一个难忘的夜晚，学习他的《记承天寺夜游》。 （二）、出示学习目标 PPT展示： 1、背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文。 2、品味语言，把握作者情感。 3.学习作者在遭遇人生困境时的乐观旷达。 二、简介《记承天寺夜游》的作者写作背景，听读《记承天寺夜游》 （一）、简介《记承天寺夜游》的作者、写作背景 1、简介作者： PPT展示： 本文作者是苏轼，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。字子瞻号东坡居士?，是“唐宋八大家?”之一。与父亲苏洵弟弟苏辙并称“三苏?”。他的词雄浑豪迈，是宋代“豪放”词派的代表。 2、简介写作背景： PPT展示： 北宋王安石变法，苏轼由于和他政见不同，自请外任。由于王安石变法中出现损害老百姓的事情，苏轼作诗批评，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，被贬为黄州团练副使。黄州团练副使是个闲职，没有权力，没有公事处理。也没有住所，没有俸禄。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地记录了他当时生活的一个小片段。请听《记承天寺夜游》录音。 （二）、听读课文 PPT展示： 提示：听准读音，标出节奏。 提示：听准读音，标出节奏。请1-6小组6号分别给下面加点字注音。 欣然（ ） 遂（ ） 寝（ ） 藻荇（ ）（ ） 竹柏（ ） 三、初读课文，正确朗读 PPT展示： 要求：全班同学大声齐读课文，读准字音，读准节奏。 四、再读课文，读懂文意 （一）、对照注释，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。 （二）、学生展示，教师利用幻灯片评议学生对字词理解。 解释加点的词语 （1）月色入户（ ）（2）念无与为乐者（ ） （2）遂至承天寺（ ）（3）怀民亦未寝（ ） （4）相与 步于中庭（ ）（ ） （5）庭下如积水空明（ ）（ ） （6）水中藻荇交横（ ）（7）盖竹柏影也（ ） （8）但少闲人如吾两人耳（ ）（ ） （三）、运用“译”的六字诀翻译课文 翻译句子验收： ①解衣欲睡，月色人户，欣然起行。 ②念无与乐者。 ③怀民亦未寝，相与步于中庭。 ④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ⑤但少闲人如吾两人者耳。 （四）、齐声朗读课文译文 PPT展示： 元丰六年十月十二日的晚上。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有可以共同游乐的人。于是到承天寺，找张怀民。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 五、三读课文，读出感情 请同学们小组合作探究下列问题： PPT展示一： 1、用简洁的语言概括本文写了一件什么事？ （提示：从文章题目入手） 2、作者是如何描写“月色”的（用了什么修辞），表现了月光的什么特点？ 3、通读全文，作者的