2018年九年级语文上册 第四单元 第13课《记承天寺夜游》教案1 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 3 第13课《记承天寺夜游》 1教学目标 1、积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。 2、通过朗读课文品味文中描写月色的词句，从而获得审美体验。 3、通过“闲人”的分析，感受作者的特殊心境，领悟作者豁达乐观的人生态度。 2学情分析 学生在此之前已学过苏轼的作品，对苏轼已不再陌生，易于理解此文。但是揣摩作者的心理，能很好地把它读出来对于农村学生来说有一定的难度，因此本堂课重点指导学生朗读。通过学生的反复朗读，去体会苏轼那博大的胸襟。 3 教学重点： 掌握文中重点字词句的含义。 通过品味诗中描写月色的词句，从而获得审美体验。 教学难点： 体会“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】利用背景导入，激发学生情趣。 一、导课（我来判一判） 本堂课老师先请同学们做一次法官，判断一下王安石的两句诗写得是否正确？（展示图片）元丰三年，王安石的书房乌斋摆着他做的两句诗：王安石——明月枝头叫，黄狗卧花心。这时苏轼看到便将此诗改成了，苏轼——明月当空照，黄狗卧花荫。（展示图片）那么究竟改的对不对呢？教师明确：“明月”是“明月鸟”一种叫声婉转动听的鸟，“黄狗”是“黄狗虫”一种经常在花心飞来飞去的小昆虫，当然就能在枝头叫、卧花心了。就是因为这件事王安石极为不满，将苏轼下狱定罪，后又将苏轼贬到黄州，任黄州团练副使，这是一个有名无实的官职，这就是著名的“乌台诗案”。 老师还要告诉你们一个小秘密，其实“改诗”这件事只是一个导火索（表面原因），苏轼被贬的真正原因是他一直反对王安石变法，王安石对此极为不满。但不管怎么说，被贬黄州期间，却是苏轼作品创作最多之时，如《记承天寺夜游》、《惠崇春江晚景》等，都是这时期的作品。这段时间真可以说是苏轼文学发展的最高峰，也因此留下了许多不朽的名篇佳作。今天我们就来学习他的小品文《记承天寺夜游》。 活动2【活动】学生展示作者简介 二、介绍背景知识（出示图片） 三、作者简介 各小组推荐一名同学向同学们介绍一下自己组搜集的有关苏轼的资料。看哪小组搜集的更全面、更详细。 诗风：豪放天然 飘逸豁达 个人魅力风采：有“成故欣然败亦同样有所作为”的宽广胸怀。 活动3【活动】小组展示预习情况，扫除生字、单字解释、句子翻译的障碍。 四、整体感知（我要讲一讲） 1、为下列生字正确注音 遂 寝 藻 荇 柏 2、每个小组展示预习的情况，把你认为是重点的单句或者会对译文造成障碍的词语讲一讲 归纳如下：户 欣然 念 遂 相与 空明 交横 盖 闲人 但 3、译文 （1）字、词的障碍扫清了，请同学们自行译文，把不会的句子勾画下来。 （2）不会的句子放在小组内讨论。 （3）各小组之间互帮互助，完成译文。 （4）把你认为是重点的句子说出来，积累下来。 A、念无与为乐者，遂至承天寺 B、相与步于中庭 C、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 D、但少闲人如吾两人耳 活动4【活动】指导朗读，在朗读过程中，体会作者豁达的心境。 五、品读文本，（我要读一读） 1、听录音朗读（展示图片）朗读节奏，停顿 2、自由读 3、个人读（读出自己认为最好的一句） 教师指导： （1）关键词 （重要的地方，把音节延长一下） 念无与为乐者 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人耳 （2）读出感情 月色入户，欣然起行。（在月色的笼罩下，走向承天寺，景色是美好的，所以应读出高兴的语气。） 怀民亦未寝（去寻老友，老友也未入睡，知音啊，心有灵犀，高兴、喜悦）（图片展示） 但少闲人如吾两人耳（要读出感慨的意味，语速要放缓）。 （3）整首诗要读出宁静的感觉，节奏要舒缓，声音要轻巧。（如此静谧的夜晚） 活动5【讲授】对写景句的赏析及讲解“闲”的含义。 六、问题解疑（小组合作探究） 1、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”此句妙在何处？你还能想起我们学过的课文中有类似的句子吗？ 运用比喻，写出了月光的皎洁，像水一样的空灵、清澈，给人一种冰清玉洁的感觉。作者感觉不过瘾，又连用一个比喻，来突显月光的清美。用水中的藻荇菜来比喻竹子、松柏的影子。全句虽然无一月字，却将月光写得如此之美，让人敬佩不已，也只有苏轼这位大文豪方能如此啊！ 《小石潭记》中写游鱼的那一段，借写游鱼写出了潭水的清澈。 2、如何体会作者的这份“闲”？ “闲”本指清闲的人，但这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州不为俗务所累，可以悠然赏景，当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 3、它包含了作者怎样的情感在里面？ 这句话饱含了作者贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，自我排遣的豁达乐观，透出自己不能为朝廷尽忠的抱