【金识源专版】高中地理3.1认识区域名师精编教案鲁教版必修3.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 1.1认识区域 【教学目标】 知识与技能： 1.结合实例，分析说明区域的内涵。 2.了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。 3.结合实例，分析说明区域的一般特征。 过程与方法: 通过对不同空间尺度的区域图的分析,得出区域划分的不同类型,提高读图分析的能力。 情感态度与价值观： 通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对区域进行开发利用的观念。 【教学重点】 1．辨析均质区和功能区的概念 2．分析说明区域的一般特征 【教学难点】辨析均质区和功能区 【教学过程】 教学步骤 教学内容 教学措施 教学实录 导入 (3分钟) 讲述区域的概念，播放中国美景视频，了解中国各地区域，导入新课知识 PPT播放中国美景视频，通过视频，引导学生思考为什么中国景色多姿多彩？通过学生讨论回答，引出区域的概念。 同学们，首先我们来欣赏视频。原来中国景观差别如此之大，存在着各种各样的区域，我们一起来说说什么是区域呢？ 现在提问，某某。 某某说区域是有一定范围的。有没有补充的呢？ 某某你说。原来区域是在一定差异的基础上划分的，而且还是按照一定指标划分的。 这两位同学回答的非常不错，继续加油！ 接下来我们一起学习第一节内容“认识区域”。 新知探究 (35 分钟) 1. 区域的含义和特点 播放PPT，“甘肃省年降水量分布图”和“甘肃省干湿区的划分图”引导学生对区域进行比较。 学生分组讨论： 甘肃省的年降水量的变化特点是什么？为什么？ 甘肃省依据一定指标分为了不同类型的地区，干湿区的划分依据是什么？到底什么是区域，区域的概念是什么？ （以下为PPT内容） （1）．引导学生回忆上学期内容，回忆知识我国夏季吹东南风 （2）．学生可能会想到降水这个因素，讲述时需要强调下还有蒸发的原因。 对比学生回答，教师进行总结： （1）从东南向西北递减??原因：夏季风的影响由东南向西北减弱 （2）降水量与蒸发量的对比关系； 区域是指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的 PPT呈现几幅不同地域图片，分组讨论该区域有何特征，以提高学生的读图识图能力。 （以下为PPT内容）： 让学生思考：区域一定有明确的界限吗？ 学生经过讨论后容易得出：有的区域界线明确：如行政区；有的区域界线不明确：如干湿区。 提问学生回答区域特点。 PPT展示 通过行政区域图片，我们得出区域有一定的面积、形状、范围、界线； 通过我国南方北方的划分得出区域有明确的区位； 通过我国三级阶梯图等发现区域内部特征相对一致。 同学们，分析PPT展示的两幅图片，同时阅读课本内容，找出什么是区域以及区域的特点是什么? 分组讨论： （1）甘肃省的年降水量的变化特点是什么？为什么？ （2）甘肃省依据一定指标分为了不同类型的地区，干湿区的划分依据是什么？到底什么是区域，区域的概念是什么？ 讨论两分钟后，我们将随机抽出两组，然后每组派出一个代表来回答。 之前四位同学回答的很好，那么我们现在一起把参考答案总结一下： （1）甘肃省的年降水量的变化特点是从东南向西北递减?。原因：夏季风的影响由东南向西北减弱 （2）干湿区的划分依据是降水量与蒸发量的对比关系；区域是指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。 同学们，我们下面一起来看PPT展示的图片。 同学们一起思考：区域一定有明确的界限吗？ 能否具体举例说明呢？ 学生们讨论一分钟后，我们将进行抢答，答对的同学将为他的小组奖励一颗星，看哪个小组得到的星最多。 第X组有人举手了，请回答。第X组主动站起来回答了。。。。 下面我们为这几个小组加五角星。 下面我们总结一下区域的特点：1、区域有一定的面积、形状、范围、界线2、区域有明确的区位3、区域内部特征相对一致。 2. 区域的划分和目的 同学们阅读课本第3页知识窗“区域的划分”以及区域划分目的内容，说出区域的划分指标有哪些？划分目的的是什么？ 学生自学得出答案。 划分指标： 单一指标 自然要素 综合指标 人文要素 总结：单一指标划分的区域如干湿区、温度带、北方方言区；综合指标划分的如气候类型区、东亚文化区 （以下为PPT内容）： 区域划分目的： 主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用 现在我们一起来先来朗读课本第3页知识窗“区域的划分”内容。朗读完毕后同桌相互讨论，总结出区域的划分指标； 下面请看ppt投影的中国温度带和中国自然区图，请同学们回答这两幅图的划分指标是什么？ 某某某，你来回答。 很好，答案是单一指标和综合指标。 区域划分的指标我们知道