云南省德宏州梁河县第一中学高中地理2.1人地关系思想的演变名师精编教学设计鲁教版必修3.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第三单元 走可持续发展之路 第一节 人地关系思想的演变 学情分析? 高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。 教学目标? 1．知道地理环境决定论的核心思想及其形成的地理背景 。 2．掌握人类中心论的基本观点及其形成条件。 3．了解人地伙伴论的核心思想及其形成的地理背景。 教学重点、难点? 【重点】? （1）人地关系思想产生和发展的过程； （2）现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。 ?【难点】? 从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。 教学方法、教学资源? 【教学方法】? 图例探究法??案例分析法? 【教学资源】? 多媒体课件? 学案 ?? 教学设计? （以视频形式导入新课，说明环境问题产生原因，引出人地关系的重要性）? ???? 学习主题一：过去（人地关系的历史回顾）? ?? （以动画形式展现人地关系思想的发展，激发学生学习本专题的兴趣，归纳人与自然关 系的演变过程）? ?? 学习主题二：现状（直面环境问题）? ?? （以人类与环境关系模式图说明人地关系实质；以因果联系框图培养学生判读方法，了解人口、资源与环境三者之间的关系；以图表了解不同国家和地区环境问题在空间轴上的表 现；以《京都议定书》为引子说明保护环境是全人类的共同使命）? ? 学习主题三：未来（可持续发展）? ?? （展示“可持续发展示意图”理解可持续发展内涵；以材料分析形式揭示可持续发展的 实质）? ??? （以漫画来考查学生能否挖掘现实中的地理问题，分析产生原因、后果及解决措施 板书设计 第二节 人地关系思想的演变 一、古代人地关系思想的产生 采猎文明生产力低下 采猎文明 生产力低下 影响微弱 崇拜自然 人地基本协调 农业文明 农业文明 环境趋于恶化 改造自然 生产力发展 对抗性增强 2、 二、现代人地关系思想的发展 环境问题严重人地矛盾激化 环境问题严重 人地矛盾激化 征服自然 生产力较发达 工业文明时期 环境和发展得到普遍关注寻求和谐发展 环境和发展得到普遍关注 寻求和谐发展 谋求人地协调 生产力高度发达 后工业化时期