沪科版数学七下9.1《分式及其基本性质（二）》优质教案.docVIP

沪科版初中数学七年级下册 第九章 分式 沪科版初中数学七年级下册 第九章 分式 PAGE 4 “ “一师一优课、一课一名师” PAGE 5 “一师一优课、一课一名师 “一师一优课、一课一名师” 沪科版初中数学七年级下册 第九章 分式 9.1　分式及其基本性质 （第二课时） 安徽省舒城晓天中学：吴 刚 一、教材分析 分式的基本性质是分式运算的基础，是学好本章的关键。本课时在掌握分式的意义的基础上，通过类比分数的基本性质，得出分式的基本性质，并利用分式的基本性质进行分式的恒等变形。 二、学情分析 通过前面的学习，学生已经掌握了整式、分式的意义，整式的运算和因式分解等知识，本课时将通过类比的方法，学习分式的基本性质及分式的恒等变形。 三、教学目标 1．知识与技能 通过类比的方法，是学生熟练的掌握分式的基本性质，会用分式的基本性质进行简单的恒等变形，并能够运用它来进行分式的约分。 2．过程与方法 （1）通过类比、归纳，引导学生由分数的基本性质自然转到分式的基本性质，进而学习分式的恒等变形。 （2）通过相应的习题使学生准确的理解分式的基本性质。 3．情感态度与价值观 （1）通过学生比较熟悉的分数入手进行新课教学，降低教学难度，提高学生的学习兴趣，培养学生类比与比较的思想能力。 （2）通过分数与分式的联系与区别的教学，使学生体会普遍联系的观点。 四、教学重难点 1．教学重点 理解并掌握分式的基本性质。 2．教学难点 灵活运用分式的基本性质进行分式恒等变形。 五、教学策略与手段 基于本节课的特点，课堂教学采用了“问题—观察—思考—提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 导 入 1、什么是分式? 2、在什么情况下,分式有意义、分式无意义、分式的值为零? 3、（1）当a为何值时，分式有意义？ （2）当x为何值时，使分式无意义？ 学生集体作答。 复习导入， 温故而知新。 合 作 探 究 合 作 探 究 合 作 探 究 活动一：探究分式的基本性质 【问题】小学学过分数计算，请你快速计算下列各式，并说出计算根据： （1） （2） 【复习】分数的基本性质：分数的分子与分母同时乘以（或除以）同一个不等于零的数，分数的值不变。 【类比归纳】（类比分数的基本性质，得出分式的基本性质） 分式的基本性质： 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。 【例题讲解】 例1、不改变分式的值，把分式中的各项系数都化为整数。 解析：根据分式的基本性质，分子、分母同时乘以100，可将分式中的各项系数都化为整数。 解： 例2、根据分式的基本性质填空： （1） （2） （3） （4） 【巩固练习】 1、填空： 2、不改变分式的值，把下列各式的分子与分母的各项系数都化为整数。 3、不改变分式的值，使下列分子与分母都不含“－”号。 分式的符号法则： 分式的分子、分母和分式本身的三个符号中，任意改变其中的两个，分式的值不变。 （1） （2） 4、不改变分式的值，将下列分式的分子分母的最高次项的系数化为正数，并将分子与分母按降幂排列： （1） （2） 活动2：探究分式的约分 根据分式的基本性质，把一个分式的分子和分母的公因式约去,不改变分式的值，这种变形叫做分式的约分。 1、约分的依据是：分式的基本性质。 2、约分的基本方法是：先把分式的分子、分母分解因式,约去公因式。 3、约分的结果是：整式或最简分式 （最简分式：如果一个分式的分子和分母没有公因式，这个分式就叫做最简分式。） 4、约分的关键：正确找出分子与分母的公因式。 具体办法： （1）当分子和分母都是单项式时，先找出分子、分母系数的最大公约数，再找相同字母的最低次幂； （2）当分子、分母是多项式时，先对分子、分母进行因式分解，把分子分母转化为几个因式的积后，再找出分子分母的公因式。 【例题讲解】 例3 、约分 （1） ； （2） （3） （4） 例4、先化简，再求值： ，其a=4，b=2. 复习分数的基本性质，引发学生兴趣。 学生主动参与，通过合作交流，总结出分式的基本性质 通过例题的讲解，使学生进一步理解分式的基本性质，明确分式的基本性质是分式恒等变形的依据。 学生主动完成巩固练习，灵活运用分式的基本性质进行分式的恒等变形，巩固对所学知识的理解和掌握。 让学生通过合作交流，探究分式的符号法则，理解和掌握分式中三个符号的变化法则。