教科版小学科学三年级上册《比较的多少》课堂实录.docVIP

教学过程 一 、设境激趣，引出课题 1、师：出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜一猜，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由（板书课题：比较水的多少）。 2、生：交流讨论，举手回答，并说明为什么这么想。 3、师适时引导，补充学生的想法，并得出一致的判断依据：瓶子相同时，水位高的瓶子里的水多，水位低的瓶子里的水少；水位相同时，大瓶子里的水多，小瓶子里的水少（板书）。 4、师：生活中盛水的容器形状大小各不一样，光靠眼睛观察，无法准确地判断。那我们能不能想出其他的办法来比较水的多少呢？ 二、 比较水的多少 1、师：出示1号瓶、2号瓶和3号瓶，瓶子形状不同，水量不同，如何比较它们的多少？能想出什么办法来比较水的多少呢？ 2、生：小组讨论，全班交流，几分钟后学生踊跃发言。 生1：把三个瓶子中的水倒入同一个杯子中，分别记下每次的水位刻度，然后比较水的多少。 生2：把三个瓶子中的水倒入同样的三个杯子中，观察比较水的多少。 3、师鼓励积极发言的学生，课堂气氛融洽，并且师生一起选择最简便的方法准备实际操作，师演示，并提醒实验操作注意事项。 4、生：根据桌面上已准备的实验材料盘生分组实验，有序分组进行操作。 5、几分钟后每组学生基本完成实验操作后，师请小组派组长发言交流，得出一致的实验结果：我们发现：（?3??）号瓶里的水最多，（?2??