英语人教版四年级下册说课以及反思.docVIP

Unit 5 part B let’s talk教学步骤 一、warming up 热身部分唱一首英文歌曲，活跃课堂气氛。This old hat. 教师语言：Good morning boys and girls. nice to meet you. First let’s sing a song ok? 二、Revision 告诉学生，我们要去旅行，让孩子们在小卡上写出出去旅行需要带的衣服，完成之后用what do you want to wear? I want to wear …两人一组问答，再叫一组展示。 教师语言：Boys and girls, we will go on a trip together. Before we go there. Let’s pack our clothes, OK? Please write down the clothes you will take on the small card. 1 min. Talk about it with your partner. Who wants to try? Presentation 1.向学生介绍我，我们的朋友Sarah和她的家人也要加入我们的旅行，看视频，回答问题。 教师语言：Our friend Sarah and her family will go on a trip with us.(出示talk的第三幅图)What are they doing? Whose coat is this? and whose pants are those? let’s watch the video 两人一组说说答案，找学生站起来回答，核对答案。 教师语言：do you get the answer? Talk about it with your partner. Ok who can answer it? 2.再播放一遍录音让学生跟读 教师语言：ok let’s listen again and read after the tape. 3人一组分角色朗读对话，找1组学生站起来表演。Ppt中出示单元组活动要求。 教师语言：ok let’s work in group of three in different role. Practice 刚才在收拾衣服的时候很多同学把衣服丢了，老师拿出一件衣服来问whose coat is this?两人一组互相帮助可用句型： whose… is this? whose … are these？ 教师语言：many students lost their clothes just now. this is lost and found office. Help each other find the cloth. 感情升华 We should take good care of our own things! 四、extension 搭建标准性平台 Whose… is it/are those?同时出现多向度(会说的句子；会写的句子；会用句子对话；会写一个简短的对话；创编对话等)。学生自己选择1-n个向度,进行独立思考或创作， 以关键词图文结构小卡呈现。交互强化一：8人组内顺时针看一看或说一说，在赞同处标星， 在疑问处标问号； 组内答疑解惑，补充完善。 交互强化二： 汇集成果，分工合理，在大卡上选择自己喜欢的方式呈现； 交互强化三：小组全班汇报 教师精讲，补讲。 教师语言：Work together write down on the big card and choose your favorite way to show. 五．总结 奖励获胜的小组。 OK, Let’s see who is no.1 , congratulations! 评价：黑板上出示箱子，箱子上面贴衣服。 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。EEPO倡导要素组合式和平台互动式的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 在本课教学实践活动中，我充分运用EEPO教育理念，重视体现教师主导，学生主体的基本教育思想。本课运用EEPO有效教学模式教学，使教师与学生，学生与学生之间能教顺利地，主动，积极地进行多边或多边活动，形成互补优势，充分体现课堂效率的提高和教学过程的优化，从而强化对学生创造性的培训。 本课的核心教学是第五单元Part B的let’s talk，将句型融于情景中进行