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利用课堂教学培养学习兴趣 朱霞霞 摘要：英语教师应该充分利用教材，培养学生的动口动手能力，把写作和课文相 结合，从而使学生积极参与课堂，并养成良好的英语学习习惯。 关键词：高中英语；课堂教学；培养；学习兴趣 作者简介：朱霞霞，任教于陕丙神木四中。 众所周知，兴趣是学生学习的最大动力和最好的老师，是学生“自主学 习，自主发展”的源泉，兴趣是一种潜在的能量，它能激发学生发自内心的热爱 与追求。它是克服困难，推动学习的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅 能转化为学习的动力，而.能够演化为对学习的巨大热情。因此，在英语教学中， 必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境、氛围，以达到事半功倍的效 果。 著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼 杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，笔者对利用英语课 堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此，笔者抛砖引玉，将自己 的点滴体会和做法介绍给同行。 一、充分利用教材 课木中木身有些话题和文章就很有意思，并能激发学生的学习兴趣。我们应 分利用这些内容，加深对课题的理解，激发学牛.的学习兴趣。 SECF 1A Unit 8 Sports 中阅读 The Olympic Games 的导课可以利用 Warming up部分的测试，考察学生的奥运知识。如第三个问题“What do the five Olympic rings stand for?” 可以进一步拓展 “What continents are they?” “What colors are they?” 还可以借2000年Sydney奥运会中国运动员取得的辉煌成绩（28枚金 牌）讨论，借用2008年北京奥运会引出更多的问题。这样，学生在导入的基础 上进入课堂，学4就能由被动变主动，在课堂上学生就会积极主动地配合教师，为 讲授新课打下良好的基础。 SECFIB Unit 13 Healthy eating的Speaking的话题是练习看病。首先，让学 生读所给对话了解主题，再让学生找出病人和医生所表达的句子，最后让学生仿 书中的内容编个小对话。 Doctor: What can I do for you? Whatrsquo;s the matter/wrong with you? Patient: I have a cold/fever. Doctor: Open your mouth/lie down/let me examine you/take this kind of medicine three times a day…学生感觉这一话题简单存意思，就像过家家一样，都 愿意站起来尝试一下，气氛就会很活跃。 SECFIB Unit 14 Festivals中是关于“愚人节”的介绍。为了引起学生的 兴趣，可以问 “Have you ever been fooled on April Foolrsquo;s Day?”，很简单一 个问题，学生就愿意讲出自己过愚人节的经历，为节tl这一单元找到很好的开端， 学生自然知道本单元的中心话题。 SECF IB Unit 21 Body language提到各种肢体语言，可以让学生边读课文 的描述，边体会这些肢体语言。Para 4描述lrsquo;m tired.步骤如下:press onersquo;s palms together； rest onersquo;s head on the back of onersquo;s hand； close the eyes as if sleeping让学生边读边做动作，一边体会句子的表达， 一边了解肢体语言可以代替语言同样达到交流的效果。 二、培养学生动口、动手能力，积极参与课堂，从而加深对课文的理解 SECFlBUnitl5The necklace读课文之后，分析这部戏剧以项链为线索。 “收到请柬-借项链--丢项链--买项链--还项链--获知真相”。通过分析，让学生知 道故事情节是如何展开的。再让学生分角色朗读课文，去亲临文中的场景，去体 会故事情节。也可以让学生背诵，再?分角色扮演，有的愿意扮演Mathilde,冇的 愿意扮演jearwe.这样就能使学生积极参与课堂，溶入课文之中。 SECF IB Unit 16 Scientists at work 的阅读 Franklinrsquo;s famous kite experiment。学生平时也做物理实验和化学实验，那就问学生是否对试验报告了 解，“What should be mentioned in an experiment report?”学生会提到实验的名称