参与式教学法在《儿科护理学》临床见习中的应用情况分析.docVIP

参与式教学法在《儿科护理学》临床见习中的应用情况分析 余明英李晓琴 泸州医学院附属医院儿二科，四川泸州646000 【摘要】目的：分析参与式教学法在《儿科护理学》临床见习中的应用情况。 方法：木次研究对象为我院护理专科的学生，对照组(1班45人)接受传统教 学方法，观察组(2班66人)接受参与式教学法，待课程结束后根据调查问卷 以及考试方法评估教学效果。结果：观察组考试成绩(病历分析、扩展知识、总 分)、问卷调查10项指标与对照组相比有明显差异，P0.05。结论：《儿科护理 学》中实施参与式教学法可显著提高教学质量以及学生的个人素质能力。 【关键词】参与式教学法；《儿科护理学》；临床见习 【Abstract ]Objective: to analysis of participatory teaching in pediatrics nursing, application of the clinical practice. Methods: the study object for nursing college students, the control group (45 people) class 1, accept the traditional teaching method, observation group class (2 66) accept the participatory teaching method, to the end of the course according to the questionnaire and test methods to evaluate the teaching effect. Results: observation group test scores (medical record analysis, expanding knowledge, total score), the questionnaire survey of 10 indicators have obvious differences compared with control group, P lt; 0.05). Conclusion: the pediatric nursing, implementation of the participatory teaching method can significantly improve the teaching quality and students personal quality and ability. 【Key words 】the participatory teaching method; The pediatric nursing; Clinical practice 儿科护理学科只有较强的实践性，其中临床见习是护理学教育中的重要组成 部分。临床见习作为学生从理论走向实践的重要一步，其效果对于评估学生的理 论学习以及实践水平十分重要。参与式教学为一种合作式的教学方法，鼓励学生 积极参与到教学过程中，坚持以学生为中心，让学生更深刻领会理论知识，并应 用到实践中［1】。本次研究，评价儿科护理教学中参与式教学法的砬用效果。 1对象与方法 1.1研究对象 本次研究对象为我院护理专科学生，对照组45人，观察组66人。其中男9 例，女102例，年龄为19-25岁，平均年龄为21plusmn;0.3岁。两组学生的一 般基线资料对比无明显差异P〉0.05。 1.2方法 对照组45人分为三组，一周一次儿科护理学见习，并挑选1名老师带教。 观察组66人分为三大组，之后三组再划分为2组，每组11名同学。三大组一周 一次儿科护理学见习，并挑选?-名带教老师。 对照组实施传统教学法，带教老师床边带教，并对教学内容总结，共10分 钟。观察组实施参与式教学法带教，具体教学方法：理论课结束后带教老师可先 布置见习的具体内容。每位见习同学应根据见习内容翻阅相关教材、资料，也可 通过计算机网络检索相关资料。之后每小组在组长带领下收集病史病例资料，初 步查体获取基本的护理诊断，对患儿以及患儿家属进行必要健康教育。根据了解 收集到的病史小组内进行讨论，并依据护理评估-诊断-计划三步进行，在小组内 挑选-名专门的记录员统计讨论情况。每小组汇报员简单汇报病例，并提出现冇 护理诊断以及护理措施，针对患者的问题，教师深入引导提问。老师要积极肯定 学生的发言，并指出存在问题，鼓励学生自己思考并不断深入补充，获得完善的 结果。最后老师针对学生的不足，系统讲解疾病相关知识。每个过程要明确具体 的吋间分配，一般情况下病史采集查体30分钟，小组讨论20分钟，陈述回答 40分钟，老