慕课创新设计文档.doc

教你如何做MOOCs 我的慕课创新设计 慕课主题 《寻找你心中的“船长”——传统教学与电影文化中的老师形象理解》 课程领域 中小学 课程特色 请谈谈和同类课程相比，自己的课程所具有的一些独特的特点是什么？这些特点能否在慕课中继续保留？为什么？ 这门课程比传统课程更加吸引学生的学习，不仅在理性知识的学习上有所帮助，更能拓展学生的视野、加深情感层次的理解。 同类课程理解文本或是电影中的“老师”形象，学生要么只能从书本中学习，要么是从生活的情感交流中获得感悟，亦或者是从电影中获得单一的感性认识。但他们心目中总有一个“好老师”的标准。将文本学习和电影文化结合在一起，更能引发他们心灵上的共鸣。 课程创新设计 活动6.3中介绍了目前出现的几种慕课变体，你想要尝试哪种形式？为什么？除了本课程中介绍的形式之外，是否还有更适合自己课程的慕课形式？尽量描述出自己心目中最理想的慕课课程形式。 采用mOOC的形式，学习者的学习可以更加多元化和个性化，对于问题的理解交流可以更加深入和私密化，可以促使授课者及时调整学习进度和难度。 心目中的理想慕课课程形式包含以下几点：1.能够在学习之前进行学习者的筛选，按照学习者的学习能力进行学习小组的分层，否则差异太大的学习者在学习过程、作业评价的时候不能够很好的给同伴以帮助。2.人数上的控制可以有效提高授课者与学习者之间的交流，做到一对一交流。3.在成绩评价体系中，更注重学生过程性学习的评价，成绩按照阶段成绩、作业成绩、参与度评价、考试成绩综合体现。 内容讲解创新 从课程内容讲解的角度谈谈，自己的课程适合采用什么样的方法录制？如何设计和制作视频，能最大限度地体现自己的课程特色？ 准备采用PPT视频录制。 设计：1.考虑到学习者的年龄和学习特征，准备以卡通人偶功夫熊猫阿波、粉红豹玩偶为授课人员，通过它们的对话进行知识点内容串讲和电影介绍。2.插入动画和电影的片段，防止文本内容单纯讲解过于死板，或者电影长时间观赏又抓不住重点的问题。3.讲解过程中，因为授课形象是卡通人物，所以讲解的寓言要求口语化、语音语调要贴合电影中的人物形象，以吸引学习者的注意力。在PPT的知识点总结时，要求精准、简练。 课程活动创新 为了体现自己的课程特色，落实自己的创新教法，你计划在慕课中开展哪些特别的活动？请分别列出这些活动，并依次说明其为什么特别，以及其对于促进学生学习的作用？（特别的活动是指目前慕课平台无法支持的） 目前慕课课程的活动绝大部分只停留在授课者讲解，学习者听讲的方式上。如果由学习者将知识进行规划和整理，以视频自拍的形式呈现给老师，或许会更能够体现学以致用的特点。 1.导入：课程主题是“老师”形象，在课程活动设计时，粉红豹采访熊猫阿波，让他谈谈对“Master”的认识，引出大家对于老师“严师出高徒”的形象理解，以此作为文本内容《藤野先生》的导入，正是藤野先生的严格要求，鲁迅先生在日本的学习才能够认真踏实。 这样学生可以在文本中按照这个特点找出相关的片段与事件。 2. 课程内容中：鲁迅的《藤野先生》以及《春风化雨》中的基丁老师都为我们展示了老师在教学生涯中的人性美，请你就这两位老师在教学和为人方面说说你的理解。课程内容上的创新就是将本是关联不大的两部分内容进行重组学习。 3.课程视频的结束可以加入一些比较活泼的元素，例如彩蛋，让学习者在课程学习结束后有一个比较轻松的回顾体验。 练习创新 为了达成教学目标，你的课程需要什么特殊题型吗？请说明这些特殊题型对于学生学习的重要性，并谈谈你计划如何在慕课中实现这样的练习题？ 课程里的除了传统的单选和双选，简答题，讨论题以外，还设计了新型的题型:用漫画的形式画出“我心目中的好老师”形象,并投票选出最佳画作. 中学生对于文本学习大多都是处于被动接受的态度，而对于电影观赏一般又停留在浅层次的观赏中，运用漫画创作，一方面可以刺激学习者的学习兴趣，另一方面又可以促使学生进行思考“通过我的创作，能表现出老师怎样的外在形象和内在特质”，通过投票更能够激发学生对于本课程的学习兴趣和思考。 问题与挑战 结合上述的创新设计（整体、讲解、活动、练习），你认为实现创新最大的挑战可能是什么？你计划如何解决？你希望获得什么样的帮助？ 最大的挑战有两个： 1.学习者视频自拍的技术不到位，作品有可能粗糙、单一。最好的解决方法是组织学习者进行小组拍摄，共同进行视频制作，获得小组评价的分数，也是每个人的作业评价分数。授课人员如果自身不是特别精通视频制作，也许聘请专业人员进行讲解会比较到位。 2.学生的漫画作品参差不齐，从而对于“老师”形象的投票形成“一边倒”的现状，讨论区的评价也有可能需要授课者的及时引导。这就需要除授课老师外较多的人进行正面引导。 慕课研究规划 你计划如何开展自己的慕课研究，以便验证自己的课程创新效果？请列出