研究高校工程教育及人文教育.docxVIP

　　1高校工程教育与人文教育的现状1工科院校在人文教育和人文精神的积淀很浅。 　　我国高校形成的三类高等学校——文理科性质的综合性大学、分科性的理工学院和单科性的专门学院，这种格局不利于大学形成浓厚的学术气氛，不利于大学生人文素质的提高和全面人才的培养。 　　如某些高校教育模式单一、不重视人文教育、重视理工专业课程，仍然认为学生的主要任务就是学好专业，人文教育可有可无。 　　2人文课程体系尚未形成，内容不够丰富。 　　我国一些理工科院校人文教育的氛围缺乏，有些院校根本不开设文理交叉的课程或者开设内容陈旧、更新速度慢。 　　我国人文社会科学课程体系缺乏研究设计，课程开设随意，缺乏综合性和规范性；国外学者认为，人文社科教育有利于加深对人类历史、思想观念和社会结构的了解，有助于品格的养成，我国主要偏重人文社科教育的政治作用。 　　3人文教育方法落后，教育资源整合不足。 　　人文课程的开设比较单一，缺乏深入，教育资源整合力度不大，课堂教育方法依然陈旧，很难激发学生的学习兴趣，且缺少师生互动。 　　4人文教育师资力量薄弱。 　　从目前我国工科类院校普遍看重专业知识教育而轻视人文社会科学知识教育，也即偏重工程教育，淡化人文素质教育。 　　大部分教师的培养都基于专业之上，其文化素质尚不够全面，导致教师的人文教育师资力量薄弱。 　　5人文教育与工程教育未能真正融合。 　　虽