孙权劝学 导学案.docVIP

15 孙权劝学 环节一 课前准备活动 步骤1 明确课标要求 课题 孙权劝学 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.积累文言词语。 2.了解作者及作品。 3.背诵课文。 过程与方法 1.朗读课文，翻译课文。 2.揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。 3.理解文章的内容，领会文章给人的启示。 情感、态度与价值观 激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。 步骤2 课前自主学习 课前预习 作品简介 《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），涵盖十六朝1362年的历史。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 写作背景 本文选自《资治通鉴》。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 读准字音 卿（qīng） 邪（yé） 涉猎（shè liè） 岂（qǐ） 遂（suì） 孰若（shú） 重点实词 卿今当涂掌事：卿，古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”， 这里指吕蒙。当涂，当道、当权。 孤岂欲卿治经为博士邪：孤，古代王侯的自称。邪，通“耶”，语气词。 但当涉猎，见往事耳：涉猎，粗略地阅读。见，了解。 大兄何见事之晚乎：认清事物。 蒙辞以军中多务：推托。 及鲁肃过寻阳：到。 士别三日,即更刮目相待：更，重新。刮目相待，用新的眼光看待。 通假字 孤岂欲卿治经为博士邪（通“耶”，语气词，相当于“吗”） 古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪（古义：古代王侯的自称今义：孤单，孤苦） 孤岂欲卿治经为博士邪（古义：当时专掌经学传授的学官今义：学位最高一级） 但当涉猎（古义：只今义：转折连词） 见往事耳（古义：指历史今义：过去的事情） 一词多义 见往事耳（动词，了解） 见 大兄何见事之晚乎（动词，认清） 卿今当涂掌事（动词，掌管） 当 但当涉猎（动词，应当，应该） 蒙辞以军中多务（介词，用，拿） 以 自以为大有所益（与“为”连用，认为） 蒙乃始就学（动词，从事） 就 自是指物作诗立就（动词，完成） 文言句式 倒装句： 蒙辞以军中多务（状语后置，应是“蒙以军中多务辞”） 省略句： 肃遂拜蒙母（“拜”后面省略介词“于”） 环节二 课堂教学展示 步骤3 课堂互动探究 新课导入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 新课展开 【朗读课文，翻译重点句子】 1.卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在掌权管事了，不能不学习！ 2.蒙辞以军中多务。 吕蒙以军中事务繁多为由来推辞。 3.孤岂欲卿治经为博士邪! 我哪里是要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官呀！ 4.但可涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 5.卿今者才略，非复吴下阿蒙! 以你现在的才干、谋略看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 6.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 读书人分开几天，就要用新的眼光看待了，长兄知道这件事太晚了啊！ 【通读课文，整体感知】 1.请学生概括课文的故事情节。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 2.故事情节是如何展开的？ 通过人物对话展开故事情节。 3.全文共写了哪两个片断？ 孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；与蒙论议，结友而别。 4.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？ 吴下阿蒙、刮目相待。 【揣摩人物语言】 揣摩人物语言。分角色朗读课文，品读人物的感情。 （1）孙权一劝 “卿今当涂掌事，不可不学！” 用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见其对吕蒙的关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以