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说课内容 说 一、课程定位 一、课程定位 三、课程建设主要内容及其进展 三、课程建设主要内容及其进展 三、课程建设主要内容及其进展 五、课程设计 课程设计理念 课程设计思路 课程教学程序 课程教学程序 课程教学程序 课程教学程序 课程教学程序 课程教学程序 课程教学程序 六、教学内容 七、教学方法 七、教学方法 七、教学方法 七、教学方法 七、教学方法 情景教学法 九、教学条件 十、教学效果 十一、课程特色 十二、学校政策支持 教学团队 4 课程定位 1 建设目标 2 建设内容 3 课程设计 5 教学内容 6 教学方法 7 教学手段 8 教学条件 9 教学效果 10 课程特色 11 政策支持 12 培养目标 培养模式 教育系 培养成功的应用型外语人才 外语+专业+技能 成功的婴幼儿和小学英语教师以及家庭教育指导师 桐国大学 心理学 专业基础课 专业核心课 二、课程建设目标 突破口：网络和教材建设 先导：科研创新和课程教学改革 主线：积极心理学 目标：学生发展和就业竞争力的提升 构建了综合、开放、实用的课程体系和动态就业导向型教学模式 造就了一支具有一流学术科研和教学水平的教学团队 构建了兼容普通心理学、儿童心理学等多种心理学科的教学内容新体系 4、自编了体系首创的《新编心理学》讲义和相应的教学大纲、电子课件、教案等 5、更新了教学理念，进一步完善了《心理学》课程建设的目标定位 6、建立完善了网络教学资源和人机对话等网络实践教学平台 7、深入进行学术及教学研究，不断提高课程组教师的学术水平和教学质量且效果显著 8、完成了高质量的《心理学》题库建设 9、完成了《心理学》精品课程的网站建设，已经实现了所有课程资源的全部上网计划 治学严谨 学术造诣高 教学能力强 经验丰富特色鲜明 师德好 教学团队 四、教学团队建设 理念 思路 程序 《心理学》 课程设计思路 《心理学》 课程设计理念 《心理学》 课程教学程序 突出能力目标要求 以学生为主体 实训与理论教学相结合 设计理念 知识、能力、情感一体化 强化 【怎么做 怎样能做得更好的知识】 淡化 【是什么 为什么的知识.............】 以学生为主体 实训与理论教学相结合 设计思路 学生分组 学生选取案例 理论讲解 学生讲解 教师讲解 实训环节 教师考核 1.学生分组 把全班分为5-6个小组 2.学生选取典型案例 每个小组选取一个典型案例，按照此案例进行相关章节知识的讲解 为主教师为辅案例选取学生 与学生相结合知识讲解教师 3.理论讲解 原则：够用实用 突出重点 结合综合案例 理论讲解内容概括 起步 进步 基础 核心重点难点 拓展 第一章 心理学基础知识 情感目标达成意识培养 心理调试技能掌握 共十章 漫步 跑步 4.学生讲课 内容：以小组为单位，利用其小组举出的心理典型案例所涉及到的知识进行初步分析 要求：本部门小组制作PPT 其他：教师结合小组涉及的案例设定讲课范围，并把其讲课质量作为最后课程考核参考 目的：教与学双边活动的互动，提高学生自学能力、口头表达能力和团队凝聚力,小组之间可以相互交流，共同学习。 6.实训环节 案例分析 角色扮演—情景模拟 心理影片赏析 专家讲座 5.教师讲解 对每个小组的案例分析进行评析，并进一步帮助学生巩固所学知识 7.教师考核 评价 [二]形成性评价（课程考核） 案例分析 30% PPT制作 10% 沟通与团队 10% 考勤20% 实训报告 30% 职能小组案例分析50% + 实训成绩30% + 平时成绩20% = 总成绩100% 模块一 初识心理学（概述+科学心理观） 模块二 儿童心理发展的基本理论 模块三 儿童的注意 模块四 儿童的感知觉 模块五 儿童的记忆 教学内容 模块六 儿童的思维和想象 模块七 儿童的言语 模块八 儿童的情绪情感 模块九 儿童的意志 模块十 儿童的个性及其倾向性 模块十一 儿童的个性心理特征 模块十二 儿童的社会性及其发展 学情分析 基础薄弱 自学能力欠缺 部分学生对学习缺乏兴趣 自选案例 参与教学 自主学习 参观交流 分组学习 学 法 计 设 兴趣的 主动的 社会的 构建的 目标指向的 情景关联的 有效学习？ 小组四 小组一 小组二 小组三 老师 动态就业导向型教学模式 基础： 专业岗位需求 本位：综合职业能力 中心： 工作任务 自主探索 小组合作 案例实践 任务教学 情境教学 局部案例情景分析 队员 队员