积极心理学特殊教育论文.docxVIP

　　一、当前积极心理学的主要理论研究成果概述优势理论和积极情绪扩展建构理论是积极心理学在发展中形成的最具影响力的理论研究成果。 　　在特殊教育中，由于每个学生自身都具有潜在的性格优势和智力特点，教师在教学中可针对学生的自身特点进行个性化的教育，提高学生的学习和实践能力，促进学生性格优势的充分发挥。 　　优势理论认为每个人都有自身特殊的优势条件和优势性格，在教育中要根据学生自身的优势实施教学，充分激发他们的潜能，促进他们自身个性的发展。 　　积极心理学中的优势理论在特殊教育中的运用，能够帮助学生提高积极情绪和自信水平，让学生在教育学习中逐渐完善自身能力，激发他们自身潜能的发挥，促使学生自身价值的实现。 　　积极心理学中的积极情绪扩展建构理论的应用可以为人类提供许多积极的情感体验，减少人们生活中的消极情绪，让人们在平时的生活和工作中保持内心的放松与平和。 　　当人们在恶劣的环境中产生消极的情绪时，积极情绪拓展建构理论不仅可以帮助人们应对消极的情绪，使人们以更长远的眼光来看待眼前的恶劣环境，从而为未来的发展做好准备。 　　扩展性和建构性是积极情绪扩展建构理论的两个基本功能。 　　积极情绪的扩展功能可以帮助人们在消极情绪的产生后，通过对特定行为的扩展来使人们有更广阔的思维空间和行动范围。 　　在积极情绪扩展功能基础上的进行叠加实现的建构功能可以帮助每个个体建构更持久的身体、心理、智力和各种社会资源。 　　二、积极情绪拓展建构理论在我国特殊教育中的应用我国特殊教育的对象一般为身体或心理上有残缺的人群，这些人由于自身生理上的原因或家庭、社会的影响，使得他们比正常的学生更容易产生不适当的行为或消极的情绪。 　　这些消极的情绪和行为多表现在孤独、恐怖、焦虑和缺乏归属感等心理问题，受这些消极的情绪影响也会使得这些学生往往缺乏人际交往的能力。 　　把积极心理学中的积极情绪拓展构建理论运用于特殊教育中，就会预防或减弱消极情绪对学生的影响，给学生带去良好健康的心理状态，提高学生的身心免疫力。 　　积极情绪拓展建构理论作为积极心理学中的重要理论研究成果，对我国特殊教育的发展有重要的影响。 　　在我国的特殊教育中运用积极情绪拓展建构理论不仅对学生有积极的作用，还可以让教师在教学中受到积极情绪的影响，促使他们更有效地开展教学活动。 　　积极情绪在学生心理上的重复和积累可以帮助学生拓展思维，提高他们的创造力。 　　同时也会促使学生人际交往关系的改善，实现学生的健康成长。 　　教师在开展特殊教育的过程中，要加强积极心理学理论知识的运用，为学生提供充足的积极情绪资源，引导并帮助学生保持良好、真诚的积极情绪。 　　三、积极心理学理念在特殊教育中的建构路径在特殊教育的教学过程中科学地运用积极心理学知识就是要求教师要对学生的个体心理或消极情绪进行积极情绪的干预，使学生能够长时间地保持健康的积极情绪。 　　在具体的实践过程中，教师可以借鉴一些简单且效果好的心理疗法来激发学生的思维感知能力和认知能力，促进学生积极情绪的提高。 　　除此之外，积极心理学理论在特殊教育中的有效建构路径还可以通过充分利用特殊教育学校中已经存在或积累的病理心理学资源，并将这些资源科学地应用于学生心理疾病的治疗过程中，增强学生的积极情绪，让学生在治疗的过程中通过良好的心态和积极地情绪来有效地平复不健康的消极情绪，促进他们身心的健康成长。 　　积极心理学理论成果的有效运用对我国特殊教育的教学有积极地促进作用。 　　目前积极心理学在我国特殊教育中的应用还处于初步的探索阶段，其理论成果的作用还没有得到最大的发挥。 　　在未来的特殊教育教学中，学校和教师都要加强对积极心理学理论的科学运用，让积极心理学理念和理论研究成果真正成为特殊教育教学的补充，促进特殊教育教学目标的有效完成和学生自身的健康成长，从而促使学生能够更好地适应社会的发展。 　　作者赵锡军工作单位辽宁省阜新市盲聋职业学校  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护