成长的路—幼儿在活动中发展,教师在勤奋中成长.docVIP

幼儿园品质和整体定位 对孩子们来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子匹配的能力，促进他们探索世界的兴趣。幼儿园标志着从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并非意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子们掌握一年级的“技能”，或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。 幼儿园的“课程表”实际上包括这样一些事：快餐时间、休息、个人和小组活动、外加我们认为传统教育的一些活动。在此阶段，孩子们已渴望学习和拥有一颗天赋的好奇心。具有早期幼儿教育和儿童开发丰富背景的老师可以为孩子们提供他们身体、情感和智力成长所需的教育。通过对幼儿园管理学的研究，美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志： 1、孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。 2、一天下来孩子们要进行各种各样的活动，象搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具。孩子们不总是在同一时间做同样的事。 3、一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。 4、教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。 5、在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。 6、填写工作表不应是他们的基本活动。 7、只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。 8、全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。 9、课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。 10、孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病。 个性化幼儿园各种各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点：焦点聚在孩子的整体发展上。 幼儿园管理 教学理念与实操 教师培训 成长之路：孩子在活动中发展 教师在勤奋中成长 〈一〉、幼儿教师职业专业化几个阶段 成长过程：新手教师——熟练新手教师——胜任型教师——业务精干型教师——专家型教师 成长目标：关注个别幼儿——关注每个幼儿、关注情节的精彩与递进——关注每个幼儿的行为与需要 〈二〉、幼儿教师的专业成长 1、什么是成长 成长的表现：年龄增长、学历提升、职务提升、水平提升、由新手教师变熟练教师或专家型教师。 成长内容：个体的进步和群体的发展。 成长的本质：幼教职业的专业化（事业） 2、为什么要成长？ A、幼教职业的重要性 B、时代对幼教提出的挑战 C、幼教职业的地位和尊严 3、那些因素影响着我们成长。 个人因素：教育因素、素质结构、生活经历、人格特征、价值观念、经验积累、年龄生理。 环境因素：文化风俗、社会风气、政策法律、办园体制、家庭背景、生活圈子、园内环境。 4、怎样成长？ A、成长的内涵 专业伦理（教师德性、师德） 专业理论和技能 实践智慧 B、成长的途径 职业生涯规划 专业参与和专业进修 教师博客 成为研究者 实践反思 〈三〉、关于职业生涯规划 什么是职业生涯规划？ 为什么要进行职业生涯规划？ 怎样进行职业生涯规划？ 幼儿园教师职业生涯规划？ 〈四〉职业情境练习 教师活动的设计 今天的孩子需要学什么？作为教师我该教什么？ 今天的孩子应怎样学？作为教师我该怎样教？ 一、四大要素 1、教学内容 A、教材要符合幼儿的年龄特征和身心发展规律 吸引孩子，能激发幼儿兴趣并且是幼儿力所能及的。 B、教材具有时代性、先进性科学性…… 2、教学目标的制定 A、教学目标能依据幼儿的年龄和发展特点制定（目标对幼儿是适度的） B、能体现各领域内容的相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、认知等方面发展（目标对幼儿是隐蔽的） C、要有利于幼儿的长远发展和有助于拓展幼儿的经验和事业，贴近幼儿的生活。（目标应指向终身教育） 3、教学环境的创设 A、提供必要的场地和活动材料，支持幼儿的学习。 B、营造积极热情、民主平等、和谐温馨的教学氛围…… 教师要为儿童主动学习、积极学习、有效学习、提供最佳环境条件，解放儿童的时间、空间。让幼儿在游戏中学习，环境中学习。 4、教学策略 引入——初步感知——深入探索——巩固与迁移——结论 二、如何评价教学活动的效果 1、教学活动能否达到预定的饿教学目标。 2、教学能否面向全体幼儿，让每个幼儿…… …… …… …… 组织好的集体活动教师需要：语言表达能力、逻辑能力