艺术教育中人文素质培养的方法.docxVIP

　　摘要当前艺术类院校由于扩招等原因，造成了学生整体水平不高、综合素质偏弱等诸多问题。 　　本文以动画专业的教学实践为例，提出以培养人文精神为核心，选取民族丰富的人文资源，教师与学生互动等形式，探索艺术类专业学生的人文素质培养，试图寻求切实可行的教育策略与方法。 　　关键词人文素质；民间艺术；田野调查九十多年前，蔡元培先生致力于以美育代宗教，他指出教育者，养成人格之事业也。 　　使之仅仅为灌输知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。 　　现今的大学艺术专业教育，以培养人的艺术感知力、鉴赏力和创造力为己任，应该是最接近于蔡先生的教育理念的。 　　但是，大学的扩招、艺术专业教学思维的僵化，都不符合现代教育给我们提出的更高的要求。 　　一、大学艺术专业人文素质培养的问题与必要性中国的大学艺术教育，经过几十年的发展，已经在专业艺术院校、综合性大学的艺术系生根发芽，专业涵盖了造型艺术、艺术设计、综合媒体艺术等多个领域。 　　当前的大学艺术专业在人文素质培养方面有以下困境一艺术专业招生条件的先天不足。 　　艺术类学生的自我意识比较强，但是由于高校扩招、高考招生政策等一些原因，导致学生中存在过于偏重专业技能而轻视文化学习的现象，如大量的艺术类考生的文化课成绩低，没有培养爱好读书、如何读书的习惯，国文水平不够，不关心民族艺术等现象，造成部分学生的人文素质并不高。 　　二大学教育的功利化趋向造成的后果。 　　随着中国经济的高速发展，教育规模的日益庞大，曾经提出的教育产业化学生就是上帝的思潮是否应该反思？名之为大学，就应该为莘莘学子们提供博、审、思、辨，行的环境和条件，而不是建造贩卖知识混文凭找个工作的名利场。 　　大学教育对于人格的培养是潜移默化的，不是单凭一两门课程能够解决人文教育问题。 　　教师的严谨的治学、科学的方法、慎独的态度都会影响到学生的一生。 　　三传统艺术教育观念的误区。 　　艺术对于人类的想象力和创造力提出更高的要求，那么，艺术教育工作就要运用人类长期实践的所总结的审美和创造规律，去训练和影响人的感官和心理。 　　但是传统的艺术教育观念往往重实践，轻规律，只能意会不能言传，以师傅带徒弟的方法来完成教育工作。 　　传统教育对于学生的人文素质培养，也基本是放羊式的管理，这不利于现代教育的趋势与发展，也难以承载扩招后的教育现状。 　　此时，我们应重视现代教育学中科学的方法论，与艺术教育现状相结合寻找出符合当代要求的教育模式。 　　二、大学艺术专业人文素质培养的研究思路与策略一以培养人文精神为核心，选取民族丰富的人文资源。 　　一是差异性教育，培养学生的社会责任感。 　　艺术类的学生比较有独立的意识，创造性思维活跃，这是他们的优势。 　　我们在教学过程中要以培养学生的个性为宗旨，找到每个人的差异，进行合理引导。 　　我们选择一些非物质文化遗产进行研究与保护，就是要培养学生对于传统艺术的了解与热爱，在抢救这些传统的民间艺术的时候，他们潜移默化地增强了传承民族文化，担负历史使命的责任感。 　　二是学者与学生的人格互动。 　　教学相长，要求教师具有丰富的人文知识和素养，先进行知识储备工作，在与学生的互动中相互影响，以人格魅力来影响学生。 　　这样才能发挥教师在人文素质教育中的主导作用，以教师研究多年的课题进行深入研究。 　　三是选取丰富的民族人文资源。 　　多年以来，艺术教育忽略了民间美术、民间说唱艺术等植根于民间沃土的广大资源，学生一般的学习方式是从课堂到课堂，没有深入研究我国的民间艺术形式和文化内涵。 　　我们寻找到于北方独特的民间艺术形式——皮影，通过追溯青龙皮影的历史发展与现状分析，厘清文化渊源，强调民族性与民俗性，带领学生进行考察和艺术实践活动，提高艺术类学生的人文素质。 　　二研究方法。 　　首先是查找、总结文献资料的能力。 　　文献资料的整理工作是艺术类学生比较欠缺的一种能力。 　　我们主要通过图书馆、网络等来查找当地县志、图文资料、案例等，进行田野调查前的准备工作。 　　这些资料需要搜集成册，进行分析和论证，在其中找到有价值的数据、图文和材料，以深化研究内容。 　　其次是田野调查。 　　田野调查方法，是由英国功能学派的代表人物马林诺夫斯基奠定的。 　　它通过实地考察、参与观察等方法观察、了解、认识被调查者的文化与社会。 　　这需要长期的跟踪调查过程，比较深入地去理解一种文化的发生、发展的内外因素，从中寻找文化传承的线索。 　　还有是比较研究。 　　在对于某一种民间艺术形式进行调查的同时，深化资料，进行国内不同地区、民族出现的类似种类的比较研究，找出共同点和区别，研究出现差异的原因和该特点在本区域的发展。 　　我们甚