艺术教育创新思维探讨.docxVIP

　　摘要艺术本身是来源于生活，终究也是要回归于生活，在其发展的历程中，艺术也逐渐的开始与其他领域的碰撞与结合。 　　其发展历程也是曲折反复的，结合、分离、再次结合、高度结合，进而艺术在发展中进入了教育领域，慢慢发展成了一个学科，与之联系颇深的诸如哲学、政治、心理等等学科。 　　在深层次的结合的同时，艺术在学科中的地位也是逐渐的水涨船高了，较于传统的教育形式而言，也就出现了艺术教育。 　　接下来我们就展开讨论艺术教育的定义和其教育意义，以及教育能成为创新思维的摇篮的主要因素等问题。 　　关键词艺术教育；培养；创新思维；摇篮在人类的发展史上，人类由封建迷信的封建社会一步步的走向信奉真理的科学发展时代，现如今更是生活在一个科技时代，我们的生活越来越方便，思想越来越科学。 　　然而在历史进化的浪潮中，始终与人类同步的是艺术的发展，早在石器时代，人们自有了部落意识和群居的行为，艺术也是悄然而生，随着人类进化的脚步，艺术与人类发展也是形影不离。 　　可以说艺术是人类发展史上积淀最深的事物，在这个科学与艺术并存的年代，艺术也是进入了现代教育领域，艺术的功能不仅是审美与传统教化，还在于其本身所具有的抽象性质带来的对于人们思维上抽象性与现实相结合的教学与锻炼，使人们的思维能够完整的发展，既有现实的一面，也有抽象的一面。 　　一、艺术教育的定义与意义艺术作为在人们认知和对生活的掌握中诞生的特殊方式，不仅仅是具有着自我作证存在性与必要性的能力，更是对于人类的发展起到了不可磨灭的作用，其本质是一种文化行为和文化观念的视觉呈现。 　　可以说是艺术就是人类价值观的体现，更是承载以及传承我们价值观的宝库。 　　其文化的价值取向往往是能够对艺术本身的价值起到决定性的作用，那么我们就可以肯定的说，艺术的文化价值以及其判断力和追求其自我价值的自觉性正是现如今的艺术教育的要点所在了。 　　艺术教育的意义也就一眼明了了，其具有对世界掌握的特殊方式，对于现代的教育也是有着深远的意义，对于培养创新思维也是具有重要的意义。 　　人文学科的教育是一个总的概念，艺术教育也是人文学科教育大家庭中的重要组成部分，也是一个不可或缺的组成部分，其教育意义也是具有着深远的影响，而且艺术教育不仅仅是非文化课授学的过程，它的教学过程以及教育意义对于文化课也是有着积极的作用。 　　艺术重技术的特性，往往会培养人们向重观念和创造性思维，这种理念和思维的培养在艺术学习中是不可缺少的，同时，在其他文化理论课的学习上也是有着积极的意义。 　　二、艺术教育能成为创新思维的摇篮艺术学习的感性理念与文化理论课的理性理念的结合，就是艺术教育在创新思维中的贡献，理性和感性的齐头发展方向，对于青少年来说，是一种健康的心理发展方向，极端的理性或沉溺于感性对于青年来说都是一种不利于身心健康的心理发展方向。 　　一培养学生的创造性思维能力，先要有一定的知识经验的积累人们对于未知的东西总是充满着敬畏和茫然，所以对于正在处于学习阶段的学生来说，没见过的东西他们是无法凭空想象出来的。 　　例如学生玩拼图的时候，由于每个拼图的板块大小形状都是一样的，所以对于拼成以后的动物图形如果他们并不知道的话，那他们很难成功的拼出图形。 　　对于大人来说，我们或许可以根据图形线条、图形大局等等的衔接来拼凑图形，但是对于知识积累少的学生来说，这简直是一件无法完成的工作。 　　艺术方面的创作由是如此，对于音乐的乐理知识积累匮乏、对于音节音符敏感性低等等，在能够精通欣赏方面都是困难重重，更别说要去透彻理解甚至是乐曲创作了。 　　又如作图画画，没有稳扎稳打的线条功夫，何谈美轮美奂的画面。 　　所以在创作创新之前一定要做好基本功的训练，先要有足够的基础知识的积累，没有这个基础性的积累就谈不上推陈出新。 　　1创设思维空间雨果曾说过音乐是思维者的声音这就是说音乐是一个人思想情感的寄托，是一个人感情抒发的方式。 　　这也就说明很难想象一个没有感情的人能够创作出让人产生共鸣的音乐，所以对于音乐教学来说，教师不能仅仅是培养其乐理理论性知识，很多的要引导培养学生的情感，对于音乐的情感、对于生活的情感、对于国家的情感以及对于大自然的情感，无论是哪种情感的培养，哪种感情的流露，音乐也就能随之诞生，就是这么自然、这么和谐。 　　贝多芬就是对着月光发了会儿呆就创作出了惊艳世界的《月光交响曲》，这就是一个乐师对于大自然的思考和情感的流露。 　　艺术训练的过程跟文化理论课一样枯燥无味，但同样是一个必不可少的积累过程，在这个过程里，我们的老师应该更多的赋予学生一个能够自由发挥和创作的空间，自己的创作，哪怕仅仅是一个小创意的应用，其中的成就感和幸福感也是学成别人成果的喜悦无法媲美的，而且自由发挥不仅仅是获得了小成就感，再大一点的