语文人教版七年级下册阅读与写作.docxVIP

差异化教学研究 ——班级个性化阅读的具体做法 祁玉梅 ? ? ? ? ?一个人只有养成了爱读书的好习惯，他才会一生不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他才会是一个不断提升自己、不断成长自己的人。著名教育家朱永新说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”我国著名语言学家吕叔湘也说过：“学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。”初中阶段是孩子阅读的最佳时期，是提升自我的黄金阶段，如何帮助每个学生树立起阅读的兴趣，找到适合学生发展的阅读途径，是每个语文教师的责任，也是阅读教育走向成功的关键。那么，我们该如何做呢？?下面我结合班级阅读教学经验，谈一点具体的做法： 首先，组建班级阅读兴趣小组。 每一个学生都是一个独特的生命个体，年龄的差异、性别的差异、成长背景的差异、知识经验的差异、认知水平的差异等等也带来了阅读兴趣的差异，比如低学段的同学喜欢科学类阅读，高学段同学喜欢人文类阅读；女同学喜欢文学类阅读，男同学喜欢军事类阅读；有的喜欢阅读历史，有的喜欢阅读小说，有的喜欢阅读人物传记、有的喜欢阅读报刊杂志……差异化的阅读教学就是要尊重学生的阅读差异，提供差异化阅读选择，所以，我每次接手一级新的学生，做的第一件事情就是做阅读兴趣问卷调查，调查学生喜欢阅读的书目，将采集的信息分类处理，最终确立传记、历史、军事、科技、小说、杂志等类别，然后，有相同阅读兴趣的同学组建成阅读兴趣小组，这一做法不仅尊重了学生的个体阅读差异，而且极大程度地调动了学生的阅读兴趣。 其次，采用半开放式选择书目。 阅读书目的选择，一直是阅读教学中很难解决的一个问题。书目的选择，既不能脱离课标要求篇目，又要照顾到学生的阅读兴趣。但往往是课标规定的篇目学生不感兴趣，学生喜欢的篇目老师不允许读。为了解决这一矛盾，我采取了半开放式选择书目的方法。以初二级为例，书目的选择采用老师指定五本（课标要求必读书目《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》《名人传》），老师推荐与学生自选各五本的半开放式选择的方法，为了尊重学生的阅读差异，照顾学生的阅读兴趣，老师推荐要尽量包含各种类别的书籍，比如：《侏罗纪公园》《空中石子》《征服罗比尔》《霜与火》《最先登上月球的人》《预言未来》《物理王国》《马云十年》《一问一世界》《幸福需要问答》《你若安好，便是晴天》《了不起的盖茨》《余秋雨散文》《把栏杆拍遍》《品中国文人》《星新一小说》《巴黎圣母院》《纪伯伦作品集》《易中天品三国》《林清玄散文》《未来希望》《绿色狂想》《铸造辉煌》《智慧光芒》《快乐一定有方法》《成功者的信念》《经典智慧故事》《中外名人传记故事》《沈从文散文集》《老舍散文集》等等，这些只是参考书目，学生还可以自由选择其他的作品进行阅读。特别指出的是，老师要对学生阅读的书目一一把关，帮助学生甄别优劣，选好书目。 第三，指导学生进行研究性阅读。 研究性阅读多是以小课题的形式，把浅阅读推向深阅读的过程。以四大名著阅读为例，学生根据自己的兴趣，自选书目（原著以及与原著相关的专著），自立社团，自拟课题，自办活动，?成立“红学会”“西学会”“三国学会”“水浒学会”四个班级阅读社团，使阅读活动更加个性化，极大地满足了学生不同的阅读需求，深受学生欢迎。 例如： 三国学会 ???初三二班 研究总课题：三国演义的著名将领及历程发展 研究目标： 1.???通过本学期对《三国演义》的研究，能准确分析人物形象，辩证的分析历史事件。学会多角度总结古代帝王朝代变迁的史实，培养自己对文学典故与中国历史的热爱。 2.???通过小组合作探究，分组探究问题。总结出《三国演义》中重要的政治因素与政治事件，体会政治家的谋略与心计，感受三国时代的纷乱与当时士族与寒族之间的矛盾。 3.???通过对部分国演义的评论书目的阅读，学会从大师的角度去客观的评价历史事件，体会历史事实的严谨性，同时通过对小说中经典片段的赏析，感受《三国演义》这本文学界巨著的文学魅力。 研究内容： 1.?三国中著名的武将（例如关羽、赵云、吕布、马超、许褚）、统帅（例如诸葛亮、司马懿、曹操、张辽、陆逊）、军师（例如贾诩、诸葛亮、周瑜、荀彧）各自才能以及实力分析。 2.?分析著名历史事件（例如官渡之战、赤壁之战、夷陵之战、七擒孟获）和争论不休历史问题（例如子午谷奇谋、魏延谋反案、马谡案），学会辨证分析历史问题。 3.?纵观三国发展历程，总结出古代王朝兴衰覆灭的原因与历史意义。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 学会组织机构