职高体育教学中的德育教育.docxVIP

　　一、体育教学中德育教育的内涵1意志品质教育在体育教学中进行身体素质、技术、技能的教学时，对学生进行德育教育。 　　在体育教学中，练习、技术、技能的学习与掌握，都要经过一个艰苦、复杂的实践过程。 　　在这个过程中不但要付出很大的体力，而且还要进行积极的思维。 　　在练习中产生很多的生理性反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，由此引起一系列的心理畏惧，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等。 　　在此情况下需要学生以顽强的意志克服心理障碍，来完成学习目的。 　　教师要不失时机地、有意识地对学生进行不畏艰难、吃苦耐劳、勇敢果断的意志品质教育。 　　2道德品质教育在体育教学中运用教学组织、纪律约束，对学生进行德育教育。 　　有人称我国的体育教学是苏州园林式的体育教学，这说明体育教学的组织形式是较为严密的。 　　从一节体育课的开始到结束，学生均在教师或体育小组长的组织安排下有条不紊地进行练习，在队形变化、分组练习、自由活动中互帮互助。 　　教师要让学生感受到组织纪律在团队活动中的重要性，从而使学生逐渐养成遵从社会规范、团结互助的道德品质。 　　体育教学大部分是在室外进行的，它受外界环境的干扰较大。 　　有些运动项目带有一定的危险性，因此学生的行为必须用严格的纪律加以规范。 　　如上课不许带围巾、尖利的物品、不许打闹说笑等。 　　发现学生有违规行为，要及时地加以劝说、制止。 　　通过长期严格的要求培养学生遵守纪律的自觉性，形成服从命令听从指挥的习惯，让学生懂得遵守纪律是一个人在社会上生存的职责，培养其社会责任感。 　　二、体育教学中德育教育的方法1规范训练法运用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为从而收到培养良好的道德意识和行为习惯的效果。 　　体育的特点之一是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行，这就要求教师应充分利用规则辅助教学，实现教学的效果最优化。 　　要发挥制度和规则的教育作用，教师必须严格要求，认真执行。 　　常用的办法就是适时地给以奖励与惩罚。 　　当然光有教师的执法还是不够的，教师应激发学生的道德情感，形成正确的集体舆论，对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行批评抵制，这样学生的道德情感会上升为道德意识，自觉地遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下，得到认可和发展。 　　2集体训练法体育教师应当在集体项目的教学中，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而做出的不懈努力。 　　例如，在进行篮球、足球、排球、接力赛项目教学时，教师要在讲战术和技术配合时，特别向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白如果一个没有集体观念的队伍，很难体现出战术意图，作战士气也不会高昂，也很难在比赛中取胜对方。 　　而一个没有集体观念的人即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就会失去与同伴创造的机会，也难以有所作为，让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量。 　　3对抗与竞赛训练法我们培养的学生要适应社会的发展，具有时代感和积极进取、勇于竞争的精神。 　　而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间，因为竞争是体育的突出特点，各种体育运动项目都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。 　　它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。 　　有意识地进行对抗性、竞争性较强的教学与训练，就可以使学生的身心承受力提高，获得勇敢拼搏、积极进取的心理品质。 　　例如短跑教学中，仅在预备———跑！这短短的时间里，为了比别人更准确地抓住起跑时机，学生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同时，一面又要全力准确果断行动，一刹那松劲就意味着难以挽回的失败。 　　在长跑教学中，采用竞赛形式，形成竞争对抗，这就自然意味着学生不仅要坚持跑完全程，而且要有一定速度，使长跑教学实际上变成一场意志力的较量。 　　4表率示范法表率示范法是教育者以自己的模范行为影响学生的方法。 　　它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着重要的作用。 　　体育教师的仪表言行，都应考虑到它可能的模范性和感召力。 　　凡是要求学生做到的自己应首先做到，要用自己良好的性格和高尚的人格影响学生，感染学生，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。 　　这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。 　　因此，体育教师应注重加强学习，提高自身