艺术人才管理培养机制研讨.docxVIP

　　近年来，随着我国的一些高校不断地进行扩招，有很多艺术类人才的培养，在种类高校教育中，也开始呈现大众化的趋势。 　　一些理工高等院校也开始打破以往沉旧的教育格局，也纷纷建立起了艺术系，对于人才的培养开始体现出多面性的特点。 　　由于艺术类教学具有其自身的独特性，使得理工类高校管理者需要了解和掌握这些艺术类大学生，在新形势下教育特点，不断地对艺术人才管理培养机制进行探索，采取行之有效的管理措施，提高对于这类学生的管理水平，更好地为学生的成长成才的教育工作，提供良好的条件。 　　下面就针对理工高等院校艺术人才管理和培养，进行探索和分析。 　　1、理工高等院校艺术类大学生的性格特点11跟理工类大学生相比，个性张扬情感丰富。 　　作为理工高等院校的艺术类大学生的情感特点和思维特点,跟理工类的大学生在这两方面都存在显著的区别,理工类的大学生一般逻辑思维能力强、感情比较保守、自我表现能力不强。 　　艺术类学生则比较喜欢张扬、情感丰富、形象思维强、思维比较活跃、自我表现能力强。 　　在生活上衣着打扮具有独特的个性，在衣着上表现奇异、行为上不喜欢受约束自己，在思想上比较激进，感性认识丰富，乐意与他人进行沟通和交流。 　　12跟理工类大学生相比，更为追求自我独立感强。 　　理工高等院校艺术类大学生,跟近年来招收的艺术类大学生，他们跟理工类的大学生相比,完全不像理工类的大学生，思维谨慎，做事认真。 　　他们在追求艺术自由的同时，更注重追求行为的自由，在日常生活中比较喜欢我行我素,独来独往。 　　在衣着上不修边幅，不注重自我外形设计，追求个性化艺术设计，有的上课还比较随意，迟到、早退、甚至旷课的现象经常发生，由于过分地追求自我，甚至形成了以自我为中心的不良习气，集体意识淡薄，不会顾及他人的情感。 　　13跟理工类大学生相比，文化知识掌握能力弱。 　　由于艺术类大学生，在高考录取时文化课分数时，一般都低于本学校理工科专业的分数，有很多艺术类大学生，是由于高中阶段因为文化课成绩不好，进而考入高校的理工类学艺术院校，因此大多数只是注重专业课的学习，对于文化课的学习不感兴趣。 　　学习积极性不高，一般课堂学习纪律,以及学习效果也不是很好，甚至还会出现缺课逃课的现象。 　　他们绝大部分时间和精力,都花费在对于专业课程的学习上。 　　对文化课程学习,远远没有同一学校理科类大学生那样重视,这将会影响到艺术类大学生,在文化素质方面的提高，进一步影响到他们创造力的发挥。 　　2、理工高等院校艺术类大学生管理机制21为艺术类大学生，提供充分的发展空间艺术类大学生对于理工高等院校，是一个比较特殊的团体,要不断贯彻以学生为本的观念，对于这些艺术类大学生个性,要能够给予充分发展的空间。 　　由于艺术类大学生的自我个性比较鲜明，因为艺术所具有的创新思维,对于艺术类大学生有着较深的影响,使他们显现出鲜明的独特的个性,在一定的条件下,需要拥有一个能够抒发自己情感的空间,这样才能充分展现出艺术类大学生的活力,这将十分有利于艺术作品的创新。 　　因此高校的教育工作,必须要充分关注艺术类大学生的个性发展，支持艺术类大学生在理工高校中,能够展现其鲜明的个性，热爱和欣赏每位艺术类大学生，分析他们所存在的长处和优势，使其充分显示出鲜明的个性,在因势利导中，引导艺术类学生树立起正确的人生观和价值观。 　　22为艺术类大学生，寻求宽严相济的平衡点。 　　理工高等院校，正常对待理工大学生，能够建立健全各项管理制度，不断地加强纪律教育，做到严格管理。 　　可是对待艺术类大学生，却不能以同样的标准，需要做到宽严相济，不断地寻求严宽结合的平衡点，充分发挥各种规章制度，对艺术类大学生的各种行为规范，要能充分地进行激励，不仅要能够起严格的制约作用，还要起到导引他们发挥自我个性的积极作用，特别对于刚入学的艺术类大学生，在大力宣传校纪校规的基础上，增强自我约束能力，引导他们不断地养成良好的行为习惯的同时，要考虑到艺术类大学生具体的性格特点和本专业的性质，根据艺术类大学生的个体差异，高校的教育工作者在对待艺术类大学生的管理上，既要做到严格要求，又要做到适度宽适当放松，在教育工作中不断地寻求宽严相济的平衡点，通过原则性和灵活性相互结合的管理方法，根据艺术类大学生实际情况，鼓励他们充分发挥自身的优势和特长，让他们能够在校园内展现出自己优秀的一面。 　　23为艺术类大学生，提高文化素质教育。 　　对于理工高等院校艺术类大学生，一般在高考录取时，由于其文化课的成绩偏低，使得这些艺术类的大学生对于文化课的学习兴趣不强，对于文化课的学习缺乏真正的自信，因此在努力的程度上，跟理工科的大学生相比，文化素质普遍不高。 　　因此，艺术类大学生需要不断地加强自身的文化素养，增强其学习