职校生心理素质缺陷与培养策略.docxVIP

　　一、缺乏学习兴趣这种自卑心理使得他们缺乏思维的主动性，怕出差错，但又不善于与他人交流，丧失了学习英语的兴趣,如何能精力集中,专心所讲?更谈不上主动学习。 　　二、学生自我心理调节能力弱学生不能自信地应对理想和现实的冲突，积极参与课堂实践活动，不敢表现自己，没有参与意识和竞争意识；不能独立思考，他们不思进取，不愿参与语言实践活动，过分依赖老师和同学，甚至参考答案，他们自主学习能力差，职校这种学生不占少数。 　　针对学生心理素质上的缺陷，我总结出这样的一些解决对策一激活学生学习英语的兴趣。 　　教师在教学中要适当利用各种教学手段，贯穿听说读写的语言实践过程中，例如，在利用实物、简笔画、卡片，对话、讨论、评论、知识竞赛、图片、实物展示等来教学时，让学生上台充分展示自己，提高学生说、学英语的兴趣；还可以利用多媒体教学设备，以多维的，多角度的展示方法，透过声像，使作用于学生的多种感官来刺激大脑，捕捉语言信息。 　　把有型、有色、有情的教学内容组织起来，激发兴趣，调动学生的主动性，使学生体验到造型美、色彩美、节奏美，引起他们的注意，使他们开阔眼界，扩宽思维。 　　还可利用创造主动活泼的学习英语情景，激发学生学习英语兴趣。 　　现在视听手段越来越先进，把学习内容与相应情景结合使学生身临其境，为学生学习英语创造一个理想条件，使学生对所有学习内容一目了然，激起学生学习兴趣，扩宽知识面，培养学生语言表达能力、理解能力、模仿能力。 　　因此，要激发学生学习英语的兴趣，教学手段必须更新，使发挥它的潜在作用，使它打破了英语课堂的沉闷气息，给学生轻松活跃的教学氛围，这完全符合学生心理素质的培养要求。 　　二教师要在增强学习自信心方面下足功夫，我们让学生从认识自我开始，让每一位学生重新认识到自己的优点。 　　树立自信意识和成功心理。 　　例如，在课堂上你可以问学生一些很简单的日常用语??并对他们的回答作充分的肯定多说一些鼓励的话。 　　有时老师一句你能行，你准能赶上能唤起学生克服困难的勇气和自信心。 　　在优化学生的信念时，提高学生对学习英语重要性的感知水平，并把心理健康教育渗透到整个教学过程。 　　更重要的是充分挖掘英语教材，对不同学生的心理特点采取不同的方式，帮助他们克服焦虑，抑制、胆怯、急躁等心理障碍，明确学习目的，增强学习自信心，形成健康的心理。 　　三要重新培养职校学生良好的英语学习习惯。 　　职校学生大多没有良好的英语学习习惯，却有相对充足的时间，只要有信心，完全能改掉过去不好的学习习惯，作为职校英语教师，要着重从英语的听读、说及预习下功夫。 　　1听读建议首先，每天坚持听读英语10分钟。 　　如果没有固定的听读时间，可安排在早晨，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听读英语的好时机，听读的内容可以是预习新知识，也可以是复习巩固旧知识。 　　其次，建议通过看英语卡通片、唱英语歌曲的形式，让学生感受英语的氛围，从而达到激发学生英语学习的兴趣，使学习从被动向主动转变。 　　2职校学生说英语的机会较少，因此鼓励学生回到家里跟父母说英语，进行简单的日常会话交流；或是通过参加各类英语比赛的形式锻炼学生的口语表达。 　　相信只要能长期坚持下来，不仅能够提高学生的口语表达能力，还可以训练学生的心理素质。 　　3预习习惯的培养可以提高学生的自学习惯和自学能力,增强独立性,减少依赖性的心理惰性。 　　在预习中发现问题,这样带着这些问题去听课,也能减少盲目性,增强学生听课的质量和效果；通过预习对课文有了初步了解,在老师讲课时更能使学生深入了解课文内容,达到当堂巩固知识的作用。 　　预习建议第一遍不看书听录音，让学生自己重复能够听出的内容；第二遍看着书听录音检查自己刚才所听到的内容是否正确，在这个过程中可以跟读认识的句子，并注意语音语调的模仿；第三遍听录音时在书中划出不认识的单词和不理解的句子。 　　良好英语学习习惯的培养与训练，贵在持之以恒。 　　好的学习习惯会成为学生学习英语的催化剂，可以使他们的英语水平得到迅速地提高。 　　三、在教学中，培养学生勇于面对困难，正确对待失败在英语课本中有这样一篇短文。 　　苏格兰将军六战六败，最后不得不躲在山洞中。 　　一天他看到一只蜘蛛织网，一次次掉下来，可一次又一次不懈的努力终于取得了成功。 　　他从中得到启发，鼓起勇气，并最终击败了敌人的进攻。 　　我在分析课文时让同学们讨论成功的原因，并让他们结合自己曾面对的失败，谈谈对失败和挫折的看法，要多使用鼓励性、激励性语言。 　　哪怕是学生的一点点进步，都应该及时鼓励，让他们从心里获得成功的快乐。 　　对于学生的缺点也应该及时指出，委婉评论，以不伤害学生的自尊心和打击学生的创造性和积极性为前