小学语文期初培训心得体会.docVIP

2018—2019学年度第一学期 语文学科期初教师培训心得体会 2018年8月16日上午，我在洮北区进修学校五楼参加了洮北区小学2018—2019学年度第一学期语文学科教师期初培训。这次培训是由白城市洮北区教师进修学校的蒲枫主任为我们进行讲座的。 蒲主任给我们讲座的内容是“核心素养导向下语文课堂的教学转型与实践”。蒲主任围绕核心素养为我们讲解。通过培训，我了解了许多，也开阔了眼界，所受到的启发和学习到的经验是一笔永久的财富。在培训中，蒲主任以丰富的知识内涵，给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步更新，这对于我来说，可真是受益匪浅。以下便是我学习的心得体会： 一、我懂得了核心素养的重要性 核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中，品格是必备品格，能力是关键能力。能力和品格，二者是互动和融合的。核心素养是其他素养发展的基础，是个人终身发展和可持续性发展的基础。我们要培养学生一些关键的能力，如阅读能力、思考能力、表达能力。在小学阶段，我们要培养学生健康的身心、良好的品格和关键的能力。 二、我懂得了核心素养引领课堂教学转型 随着时代的进步、科学的发展，教学目标由原来的“双基”变为“三维目标”，直到变为现在的“核心素养”，教育目标起着牵一发而动全身的作用。1.“双基”导向下的教学是效率导向。2.“三维目标”导向下的教学是效能导向。3.“核心素养”导向下的教学是全人导向。 三、我懂得了核心素养导向下教学观的重建与实施 第一方面：教育观重建 （一）基于立德树人的教学——从“教书”走向“教人”。 1.让学生成为课堂教学关注的中心。 （1）学生的参与状态 （2）学生的交往状态 （3）学生的思维状态 （4）学生的生成状态 2.学科教学是立德树人的主要途径。 （1）要充分挖掘学科知识特有的道德教育资源。 （2）学科教学要进入学生的生活和行为。 （3）学科教学要进入学生道德和心灵世界。 （4）要结合学科教学有机地进行价值引领。 （二）基于课程意识的教学——从“教材”走向“课程”。 1.从传统的教学意识走向课程意识。 2.由从狭义的教学走向广义的教学。 （三）基于学生学习的教学——从“以教为主”走向“以学为主”。 1.“先学”特性：超前性、独立性、差异性。 2.“后教”特性：针对性、参与性、发展性。 3.我们要先学后教、以学定教、少教多学。我们还要知道“三不教”的原则。 第二方面：如何实施 实施要素 1.学科素养形成的条件——学科教师。 2.课堂教学三要素或三个教学环节：阅读、思考、表达。 （1）阅读是与文本对话。 （2）思考是与自我对话。 （3）表达是与他人对话。 （二）实践策略 1.目标制定要“准”。 2.能力发展为“本”。 3.学习语言要“实”。 4.阅读范围要“广”。 通过本次培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。