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课题 听声 课型 识字 课时 一 教材分析 本诗是清朝诗人张潮写的一首诗，全诗共9句，前四句写耳听自然之声，五、六两句写听琴之声，七、八两句又回到自然之中听瀑布和松风之声，人与自然和谐共生，融为一体，读后使人有回归自然的感觉。 学情分析 对于入学不久的一年级孩子来说，如此富有意境的一首古诗，理解起来比较困难，有些自然之声离学生比较远，很难和作者共同进入意境，但孩子们对新事物有探索欲望，因此我充分借助多媒体信息技术给学生创设情境，通过图片、声音等多种手段让学生走近自然，去亲自倾听大自然的声音之美。 教学目标 1、认识本课8个生字和1个部首，会写8个生字。 2、能正确流利的读课文。 重点难点 识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。 教学策略 在识字读文中感受大自然的各种声音的美，在感受声音美中识字。 教学准备 字、词卡，课文中涉及到的各种声音及所需图片、课件。 教学过程设计及学生活动设想 备注 一、创设情境，听声导入。 同学们，今天老师给你们带来了一段美妙的声音，我们 一齐来听听好吗？那你们可要认真倾听啊，想想你都听到了什么声音？ （课件播放自然界的声音） 1、生听音后汇报（鸟叫声、流水声、琴声……） 2、孩子们你们听到的这些美妙的声音都来自于美丽的大自然，所以只要我们认真倾听，就能听到最美的声音。 3.简介诗人张潮，引入课题。 在清朝有位诗人叫张潮，他被人们称为“听声大师”，他特别喜欢倾听大自然里的各种声音，并未我们写下了好听的诗歌。今天我们就来学习他写的《听声》。 4、生和师书空板书《听声》 5.认读“听”，组词并练习用词说话。 二、初读古诗，随文识字。 孩子们，大诗人张潮在大自然中都听到了哪些声音呢？请同学们带着这个问题听老师朗读。 1、师范读古诗，生注意听清字音及句子的停顿。 2、同学们听的可真认真，大自然中的声音多美妙啊！想自己读读吗？生自由读。 （1）读准字音； （2）圈画字音，多读几遍。 3、谁愿意用最美的声音读给大家听。（指1—2名生读）幻灯出示全诗。 4、学习古诗前两行，（幻灯出示）指生读。 师：这几句写诗人在哪里听到了声音，生汇报。 师板书： 春 夏 秋 冬 师：你们知道四季中哪个季节最热吗？（夏季） （1）学习“夏”读、组词，同时再认识“秋”。说一说“秋”字的识记方法。加一加或者猜谜语识记。 （2）在四个季节作者都听到了什么声音？ 生汇报， 师板书：鸟、蝉、虫、雪。 师：这么多美妙的声音，你们想听吗？ （3）课件听声，随机识字 （课件播放声音，同时识记生字。） 蝉、雪（说一说带“雨”字头的字） 过渡：春鸟欢唱，夏蝉争鸣，秋虫低吟，冬雪纷纷， 一年四季有看不完的美景，听不完的大自然的美妙声音，谁愿意带着这种美感来读一读。（课件出示前两行诗文） 5.学习在不同地方听到的声音。 （1）出示诗的3、4行，生齐读的。 诗人都在哪些地方听到了美妙的声音？ （2）生汇报，师板书：松、月、涧、山 老师在网上搜集了几幅图片，我们一起来一下欣赏好吗？ （3）幻灯出示松树图片。认识松树，再说一说带“木”字旁的字。 （