数学广角——搭配教学设计.docVIP

洮北区小学联盟体共享教案 PAGE PAGE 1 课 时 教 学 计 划 课题 数学广角——搭配 课型 新课 课时 4-3 教材 分析 本节课是为了进一步培养学生有序、全面思考问题的能力，引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来。通过采用图示连线加符号的方式，直观清楚地表达了思考的方法和顺序，让学生体会图形的直观性及对理解抽象的数学问题的辅助作用。 学情 分析 学生在二年级上册的数学学习中已经接触了简单的排列和组合内容，对于解决此类问题已具备了一定的操作、观察和猜测能力。所以，本节课是为了进一步培养学生有序、全面思考问题的能力，引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来。 教学 目标 1.掌握简单的搭配方法，发展有序、全面思考的能力。 2.学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。 3.探索解决问题的有效策略，感受数学在生活中的广泛应用，培养学习数学的兴趣。 重点 难点 重点：掌握简单的搭配方法 难点：掌握搭配中顺序起到的关键作用 教学 策略 强调自主探究、关注体验感悟、强化合作学习 教学 准备 多媒体课件、例3中的国旗、硬币 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 一、导入： 同学们，你们喜欢足球吗？ 老师也是一个不折不扣的足球迷呢，近几年的足球赛每一场转播我都不会错过，尤其是2011年的亚洲杯足球赛，真是让我百看不厌啊！A组的四个球队更是展开了激烈的角逐，他们分别是：卡塔尔、科威特、中国和乌兹别克斯坦。（出示各国国旗） 二、探究新知 进行小组赛时，每两个队踢一场比赛，同学们，想一想，他们一共能踢多少场球？ 开始做题前哪位同学能给大家解释一下“每两队踢一场比赛”是什么意思？（让学生更好的理解，并点出解题的关键） 你回答的非常好。 那么，我们可以用什么方式表示他们已经踢了一场了？（引导学生理清解题思路） 请同学们动手连一连，看看有几种连法。 教师进行巡视、指导。 同学们，你们知道他们一共踢了多少场吗？你是怎么算出来的？ 学生回答。 比赛时只与哪两个球队有关，与顺序无关，如“中国与卡塔尔踢”和“卡塔尔与中国踢是一样的”。 连线，我们把两队用一条线连起来，表示踢了一场了。 学生进行小组讨论，分析，回答。 组1：我把四个球队摆成正方形，两两相连。卡塔尔与科威特、科威特与中国、中国与乌兹别克斯坦、乌兹 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 哪位同学还有其他方法？（让每个同学都思考，集思广益） 总结：不管用哪种方法，都要注意按一定顺序进行，做到不重不漏。 学以致用 习题形式多样化，允许学生多种方式表达，多一些不同的搭配习题。 买一个拼音本5角钱，可以怎样付钱？ 别克斯坦与卡塔尔、卡塔尔与中国、科威特与乌兹别克斯坦。一共要踢6场。 组2：我把四个队一字排开，先把每个球队与其他球队分别连上线。卡塔尔与科威特、卡塔尔与中国、卡塔尔与乌兹别克斯坦、科威特与中国、科威特与乌兹别克斯坦、中国与乌兹别克斯坦，共6场。 组3：与组2连法不同。 一个五角的、五个一角的、 一个贰角的和三个一角的、两个贰角的和一个一角的，共四种方式。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 103页，“做一做”第二题 把硬币放在一个盒子里，让学生抓一抓，在实践中得出答案。 四、巩固新知 103页，“做一做”第一题 105页，“练习二十二”第七题 五、总结提升 这节课我们学习了搭配的方法，关键是什么那？（带领同学们回顾本节课所学习的知识，加深印象） 一元和五分 一元和五角 一元和一角 五分和五角 五分和一角 五角和一角 共六种情况。 按顺序进行，做到不重不漏 板书设计 数学广角——搭配 一、只与那两队有关，与顺序无关 二、按顺序进行，做到不重不漏 摆成正方形 摆成一字型 教学 反思