《动物儿歌》 教学设计.docVIP

《动物儿歌》教学设计 教学目标 1、会认“蜻、蜓、迷”等12个生字,并读准字音。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学重难点 重点：正确、流利、有韵律地朗读儿歌。 难点：运用形声字的规律识字。 教学准备　 课件、生字卡片。 教学过程 一、激趣引入 1、现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画） 2、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，我们一起把它们找出来吧！ 3、教师出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片，并让学生说出动物的名字。 4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。这节课就让我们一起来学习《动物儿歌》--板书课题。 二、学习字词 1、师：请你再仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字和其他生字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 2、读字音：听到你们的呼唤，小动物们都纷纷从儿歌里跑出来了。（出示生字卡，认读字音。） 3、记字形：小动物们说光会叫他们名字还不行，想要与它们成为朋友，还得记住它们的，名字长得是怎样子的。 4、出示“蜻、蚂、蜘”，让学生观察这几个字，说说自己的发现。 预设生： （1）这些字都有一个虫字旁。 （2）这些字都是写动物的。 （3）这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同或相似。 师小结：是的，这几个字都是虫子旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一半的字，就知道这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你们再睁大眼睛观察一下今天要学的其他生字，还有哪些也是形声字？ 5、同桌一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。 6、生汇报，师出示生字：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。 7、猜字游戏:猜一猜“蜓、蚁、蛛”这几个字右边的字应读什么音。 8、请三位同学上讲台分别拿好小动物的名片，老师点击到哪只动物，该学生就举起相对应的名片并带全班读两遍。 三、学习课文，认读剩下的生字 让学生再读儿歌，学习剩下的生字。 1、出示剩下的生字： 迷 藏 造 食 粮 网。（拼读字音，再去掉拼音读） 2、蝴蝶花间捉迷藏。 让学生说说“捉迷藏”游戏的玩法，识记“迷”“藏”的字形，并组词说话。. 3、蚂蚁地上运食粮。 识记“食”“粮”的字形并组词。 4、蜘蛛房前结网忙。 出示蜘蛛网与网的字形比较，由此引导学生记字形。 四、感情朗读，激发兴趣 师：看同学们学得这么认真，小动物多开心呀，在这个美丽的夏天，小动物们都在忙碌些什么呢？ 1、师生共读，例：师问：蜻蜓半空干什么？（生读课文回答） 2、男女生边拍手边读。例：男生问：什么半空展翅飞？女生读课文回答。 3、看到那么多可爱的小动物，相信你们早已经喜欢上它们了。有一位李元曦小朋友也很喜欢小动物们，我们一起来听听她是怎么来读这首儿歌的。 4、播放音频，要求学生能朗读得跟音频中的李元曦小朋友一样有感情或比她读得还棒。 5、指名学生有感情，有节奏地朗读儿歌。（老师点评） 6、全班有感情，有节奏地朗读儿歌。 五、总结 师：今天我们在课文里了解了一些小动物的生活习性，但是在我们的自然界里，还有很多小动物在快乐地生活着，同学们可以走到大自然中去找找。 六、作业 回家后，同学们把这首儿歌有感情，有节奏地读给家人听。