转变初中生物教学模式的研究.docxVIP

　　摘要生物课程教学是一门以实验为基础的学科，而目前教学情况不容乐观。 　　在初中，很多学生把生物当做是副科来对待，而老师重视生物教学的程度欠佳，造成学生在生物课堂的兴趣越来越低，生物教学的质量越来越不行。 　　所以，在初中进行生物教学就更加有难度，本文结合实践探讨在新课程理念下，转变初中生物教学模式，提高学生学习生物的兴趣，从而他们养成多元化的学习能力。 　　关键词生物；教学质量；教学模式；多元化能力一、我国初中生物教学现状在我国，一直以来狠抓教育、教学等各个方面的工作，但是，在教学实际当中，尤其是在推行新教学模式的教学过程中，面对很多困难。 　　虽然大部分学校积极响应号召，努力从各个方面去实施，尤其是在生物的教学过程中，改变自己的教学理念，而往往在实施的过程中，以理论化为主，淡化了实际操作，在生物教学中根本得不到开展，从而教学的新模式根本不能很好地在实际的教学中得到应用。 　　第一，师与生之间没有充分的交流。 　　对于大部分老师，往往很愿意与学生进行交流，但在实际当中，仅仅是形式而言，在大多数情况，根本不能与学生真正去交谈进而理解学生的想法，最终没有办法与学生的思维达成一致。 　　第二，教学存在固化的思维特点。 　　对于很多老师，在教学过程中很想去转变自己的教学模式，跟上时代的潮流，但在实际过程中怕麻烦，进而作出面子活，从深层次上进行分析，自己的教学还是以往的形式，即教学具有固化的思维，大部分教学方法依旧使用，而学生在这样的情况下，就更加觉得课堂很枯燥很无味。 　　第三，课堂没有有效的组织。 　　在实际过程中，老师只是为了完成自己这堂课的教学任务，没有继续留下课外的任务，包括在课下，怎样培养学生的兴趣、能力等；怎样分出实验小组去让学生进行实践；这样一来，学生只是知道了知识最表面的东西，而学生不能从知识本质上去掌握、巩固。 　　二、初中生物新课改的理念在生物的教学中，依据新课改的要求，即能够激起学生学习生物的兴趣，培养学生生物方面的能力，即创造能力、还有创新的精神。 　　在以往的生物教学当中，老师以口头的形式进行理论知识的传授，真正实现了为教学而教学的目的，这与新课改理念是不符的，对于生物这门课程，即具有实践性的特点。 　　曾经进行了一次调查，选取全部的学生进行的，有86的学生觉得，采用以往的教学模式进行教学，课堂枯燥，学生就会有抵触的心理。 　　因此，老师应该改变自己的教学模式，让他们主动接受理论知识，提高他们学习的积极性，养成创新的能力。 　　三、对转变初中生物教学模式的实践1转变传统教学模式，调动学生积极性很多学生就没有重视生物这门学科，认为生物可学或不学。 　　因此，需要重新认识生物这门课程的作用，本人结合自己的工作实践中，认为生物教学以让学生爱生物，提高生物教学质量为主，最终使得生物教学的方式得到转变，实现教育的核心目标，包括培养学生在生物学科方面主动学习的能力；提高生物老师教学的质量等。 　　在实际课堂中，师与生之间的关系要转化，即在这个平台上，老师和学生是平等的，学生可以把自己的想法及时交流给老师。 　　而在课下，通过让学生以小纸条的形式写给老师，即学生的反思、想法，通过这样的方式，学生与老师不但便于沟通，还有利于调动学生的积极性去思考、分析。 　　2充分利用多媒体，提高教学质量在很多课堂教学中，积极利用多媒体进行教学，使其成为一个得力的助手，它已经代替了以往的教学的形式，最终促进教学效率和质量的提高。 　　在科学技术的使用下，那些画面可以形象、直观地展示出来，而学生对课本的知识能够更加直观地去了解。 　　比如，在讲解《细胞的分裂与分化》一课时，在以往课前，需要备上几幅关于细胞分裂的图例，在课上会花费很长的时间去解释给学生，即细胞分裂的全过程，自从有了多媒体，在生物教学中利用它，可以做成，把细胞分裂的过程清楚地展示出来，仅仅花十几秒的时间就能够形象而生动地展示出来细胞分裂的过程，在这之后，我只需要简单地总结一下，让学生们彻底得到理解。 　　总之，通过多媒体的使用，那些复杂的理论可以更加直观化，赢得学生们的喜欢。 　　3培养学生实践创新能力目前，社会在快速地发展，而需要越来越多的人才，尤其是创新能力强的人才。 　　因此，对于素质教育来说，其重点就是培养学生在创新方面的能力。 　　根据生物学科的特点，即能够拓展学生的思维，因此，在进行教学的过程中，老师摆脱课本的束缚，尽量去是按部就班地讲解知识给学生，这样就不会禁锢学生的思想。 　　我们要积极拓展学生的思维，让他们的能力得到彻底释放。 　　而在平时，尤其是课堂中，注意培养学生的创新。 　　4针对不同年龄层次学生，运用不同教学方法对于初中学生，他们在知识的储备方面不足，而我们的教学，也不能急于求成，以循序渐进的方