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语文教材名家名篇实践探索 　　一、初中生人文素养与课外阅读现状1人文教育内容不明确。 　　虽然《义务教育语文课程标准》2011年版中明确写道语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。 　　但国家语文课程对学生人文素养的培养缺乏明确的人文知识和人文教育内容，语文课程的人文教育内容在教学中一直处于模糊状态，语文教师们很难找到具体抓手来对学生进行人文底蕴的培养，无法进行具体可行的教育教学实践。 　　2课堂上的人文教育形同虚设。 　　尽管中国从上到下都在痛心疾首地斥责应试教育的危害性，强调人文教育的重要性，但在现实中应试教育的主导地位还是坚如磐石。 　　在学校，为了让学生考个好的分数，大部分语文教师在课堂上对教材考点进行死记硬背的灌输，层层肢解剥皮的分析，大都忽视借助教材的人文教育资源来引导学生建立积极的价值观，课堂上的少、慢、差、费现象非常严重。 　　3学生阅读品位不高。 　　笔者去年通过《对初中生阅读名家名篇现状的调查问卷》对我校三个年级的学生进行了抽样调查，结果显示大多数初中生还是喜欢课外阅读的，但阅读的书籍质量普遍不高，尤其不太关注名人传记和经典名著。 　　由于市场上的书籍鱼龙混杂、良莠不齐，没有人在选择书籍方面对学生进行正确、系统的引领。 　　这样的阅读现状意味着初中生的人