语文活动教学特征探究论文.docxVIP

　　一、活动教学的渊源和特征自古以来，我国教育就重视活动。 　　孔子强调听言观行，荀子认为行高于知，王夫之提出行先知后。 　　先哲们早就意识到人的知识、思维以及道德、情感、价值观的形成，都必须经过实践，即主体自觉参与、全心投入的活动来实现。 　　马克思主义认为，实践是主体出于某种目的主动地认识和改造客体的社会活动，人的智力是按照人如何改变自然界而发展的。 　　可以这样说，活动是人得到锻炼和发展的最佳途径和手段。 　　此外，西方心理学家、教育家同样重视活动教学。 　　皮亚杰认为活动是问题教学契机，布鲁纳认为活动是发现教学的依托。 　　总之，活动是能力训练、个性发展的一块沃土。 　　然而，并不是任何活动都对学生的发展具有价值和意义，我们所提倡的活动教学是指能挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造意识，让他们在活泼主动和谐中发展个性的活动。 　　因此，活动教学应具有以下特征①学生是有意识的主动的积极的参与，具有强烈的主人翁精神，不是教师的传声筒或教师意旨的执行者。 　　②学生在活动过程中能动脑思考，动手操作，亲身体验和探索。 　　③教师在活动教学中是一个平等的指导者的角色。 　　活动教学以人为本，关注学生的精神生活、生存状态，着眼于学生整体素质的提高，使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维、合作精神和社会交往能力的以及丰富知识、健康情感、独特个性