课堂管理生态系统研究.docxVIP

　　伴随着教育民主化、科学化的发展，以充分发挥学生的主动性为目的的走班制应运而生，从传统以班级为单位的管理到以课程为单位的管理，似乎并不能够实现课堂管理从专制向民主的跨越。 　　从课堂组织形式的视角来看课堂管理的问题，课堂管理既非重管不重教，也非重教不重管，而是要树立管理即教育的理念。 　　一、基于共同体的课堂管理生态系统模型组成一共同体及课堂管理生态系统。 　　共同体是一个社会学的基本概念，由德国社会学家滕尼斯提出，他认为共同体意味着一种持久的和真正的共同生活。 　　ｉｎ由此可见，共同体是社会组织内成员间的一种联结，一种合作，一种交互影响，彼此共享成果的有机群体。 　　在共同体中，追求共享观念共同理解，共同体中承载的是人与人之间的亲密关系和共同体的精神意识，是一种归属和认同。 　　课堂管理生态系统是指在课堂生态系统下所从事的管理活动，而课堂生态系统是相对于自然生态系统而言的。 　　在课堂生态系统中，作为一种非生物环境的教室给课堂生态提供了一个特定的时空，但是其本身并没有产生能量，而是作为有机体的教师和学生在教与学的活动中输出了能量而形成了课堂生态。 　　［２１课堂生态系统在这里是一个中性词，非生物意义的课堂由生物与其环境共同组成了系统的整体，因此，这一环境的生态组成有教育者，受教育者以及自然的物质环境和社会环境。 　　课堂管理生态系统是教师通过管理手段协调教学环