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《北冥有鱼》教学设计 学习目标： 1、了解《庄子》及庄子生平、思想。结合课本注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。（重点） 2、 理解句意，明白本文阐述的道理。 （难点） 3、 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。 学法指导：诵读法、讨论法、合作交流法 课时安排： 1 课时 学习过程： 一、创设情境，明确目标 1、庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？（出示题目） 2、学生齐读目标。 二、自主阅读，整体感知 1、交流庄子及其作品，圈画课本 P116（ 1）主要信息 2、校正字音：北冥鲲鹏 抟 迁徙 正色邪 3、整体感知 (1) 朗读指导。三读 ; 学生代表读文 ，师范读，生齐读。 （2）结合课本注释及工具书理解句意，积累、掌握重点文言词语。 苍苍：湛蓝。 元 路 元 才 成 路 才 色邪？其 路 状元 成才 路 成 路 路 元 才 元成 才 元 成才路 成 状元成才 路 路 元 成 路 想成才象高空俯视情景  元 元 元 路 路 路 成 才 元 同 “耶成 ”，疑问语气 邪： 路 才 元 成 路 词。 路 才 状元成才路 路 元 成 极：尽。 才 路 成 路 成 路 元成才 路 元 元 成才 路 才 是：这样。 （ 3）概述课文主要内容，梳理结构。 北冥有鱼：介绍鲲鹏形体 仰视鲲鹏飞南冥 想象高空俯视情景 ---- 有所待 三、合作探究、交流展示 （一）读文，深入理解内容 1、文章标题为“北冥有鱼” ，后来怎么又写鸟了？ 2、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 3、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？ 4、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？ （二）赏析语言。 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 （三）探究主旨，写作借鉴 四、拓展延伸，共享成果 请小组代表交流与“鹏”有关的文学形象、诗词名句、成语典故。 五、课堂检测，回馈信息 1、通假字：北冥有鱼 其正色邪 2 、一词多义：而、之、 3、特殊句式：（ 1）《齐谐》者，志怪也。（ 2）去以六月息也。 4 、口译课文，导背课文。六、布置作业，巩固教学 1、抄写原文、整理单双音节词语、译文。 2、背诵默写本文。 教学反思：