课件：第节种群的特征.ppt

【教师备用】 变式训练3－1：如图表示的是四个不同种群中不同年龄期的个体所占的比例，其中种群密度可能越来越小的是（ A ） 解析：由柱形图可知：A项幼年比例最小、老年比例最大，属衰退型；B项幼年比例远大于老年的比例，属增长型；C项成年个体最多，且幼年个体比老年个体比例大，应属增长型；D项各年龄期个体数目比例适中，属稳定型。 三、种群密度的调查方法 在调查分布范围小、个体较大的种群时，可以逐个计数。对于难以逐个计数的种群，可采取样方法或标志重捕法。 1.样方法 （1）适用范围：多用于植物。 （2）取样方法：五点取样法、等距取样法。 取样原则：随机取样、不能掺入主观因素，样方数量、面积适当。 计数原则：计上不计下，计左不计右。即只要计数样方内部和相邻两边及夹角的个体均正确，如下图（涂黑处为所计数个体，现取右、下两边）。 （4）数据处理：对于计数的不真实值要进行取舍，然后再把各组数据相加，求平均值。如下表： 组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 株数 0 3 3 2 2 3 3 9 4 3 其中第1组数据和第8组数据不真实，与其他组差别太大，应舍去，剩下的几组求平均值。 特别提示：适合用样方法进行种群密度调查的并不是只有植物，动物的虫卵、活动能力弱的蚯蚓、蝗虫的幼虫跳蝻及蚜虫等都可采用该方法。 2.标志重捕法 （1）适用范围：这种方法一般适用于具有活动能力强、活动范围大等特点的动物。 （2）适用条件：①标志个体在整个调查种群中均匀的分布，标志个体和未标志个体都有同样被捕获的机会； ②调查期中，没有较多的个体出生或死亡； ③调查期中，没有较多的个体迁入或迁出； ④所作标志不能过于醒目，不能对标志个体造成伤害； ⑤标志物不易脱落。 【例4】 某中学生物科技小组对某一地段中的蒲公英进行调查，得到下列一组数据： 下列说法正确的是（ ） A.此种群密度为6.5株/m2 B.用此方法求出的种群密度与实际密度应完全相同 C.再重新选一次样方，所得的结果与这次应相同 D.此方法为标志重捕法 样方 X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 种群密度（株/m2） 3 7 15 2 4 9 8 4 思维点拨： 解析：此调查种群密度的方法为样方法，计算种群密度值为 （3+7+15+2+4+9+8+4）/8=6.5（株/m2）。 所求之值为平均密度，与实际密度肯定有一定偏差，不可能完全相同。 答案：A。 变式训练4－1：用标志重捕法来估计某个种群的个体数量，例如，在对某鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，不正确的是（ C ） A.该种群数量可用N表示 B.该种群数量大约为88只 C.该种群数量大约为100只 D.N=39×34÷15 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 学习目标 知识梳理 疑难导析 返回目录 学习目标 知识梳理 疑难导析 返回目录 学习目标 知识梳理 疑难导析 返回目录 学习目标 知识梳理 疑难导析 返回目录 学习目标 知识梳理 疑难导析 返回目录 可编辑 学习目标 知识梳理 疑难导析 返回目录 可编辑 第1节 种群的特征 预习导学 学习目标 知识梳理 一、种群及种群的数量特征 1.种群的概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。 2.种群的数量特征 （3）迁入率和迁出率：单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率。 （5）性别比例：种群中雌雄个体数目的比例。 思维激活：种群的特征与生物个体的特征相同吗？ 提示：种群的特征是个体所不具有的，个体只能具有性别、年龄、出生、死亡等特征。 二、种群空间特征 1.概念：组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局。 2.类型及实例：水稻的均匀分布；杂草的随机分布；瓢虫的集群分布。 疑难导析 一、种群概念 种群指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。只有满足3个条件——自然区域、同一物种、全部个体才构成种群。例如，一个池塘中全部的鱼不符合“同一物种”这个条件；一个池塘中全部的成年鲤鱼不符合“全部个体”这一条件；因此，都不是种群。再者种群个体间并非随意、机械的结合。例如集市上所有的鸡等，不符合种群的概念。 特别提示：种群与物种的关系： （1）种群是指一定区域内同种个体总和，即种群是物种存在的形式，是物种在自然界存在的基本单位。 （2）物种是指能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物。 （3）同一物种因分布区域不同可形成多个种群，但一个种群内的所有个体一定属于同一物种。 【例1】 下列各项中属于一个种群的是（ ） A.一座山上的树 B.校园操场边一排长