语文人教版七年级上册7.再塑生命的人.docxVIP

7.再塑生命的人 海伦·凯勒 教学目标 继续学习默读，默读速度每分钟不少于400字。 整体把握文章内容。理解课文的内容，准确把握人物性格。 3品味、揣摩文中关键语句，体会作者对生活的独特感悟。 学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心和高超的教育艺术。 教学重点 1.理解课文标题“再塑生命”的含义，学会关注文章的标题。 2.继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。 3.整体感知，梳理重塑生命的历程。感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 教学难点 深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。 教学方法 诵读法、小组合作法、讨论法、活动法 教学课时 2课时 课前准备 1.教师准备幻灯片、视频等。 2.学生分组查阅资料。 ⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。 ⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。借助工具书解决生字词。 4.学生分组提出疑问。 教学过程 第一课时 一、游戏导入 （一）情感体验活动 让学生体验用手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写0～9这10个简单数学，再写“a o e i u ü”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。 （二）导入 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。 二、人物介绍 （一）“生命的奇迹”──海伦·凯勒简介 海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。 （二）“教育的奇迹”──莎莉文老师简介 那么，是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的安妮·莎莉文女士。 安妮·莎莉文老师生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。 安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。 1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。 整体感知 （一）利用题目整体感知 1.这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？ “再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。 2.“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。 3.海伦·凯勒在这篇文章里把她的老师安妮·莎莉文称之为“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。 4.那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？ 安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱。 （二）教师指导默读方法，学生默读，初步感知文意。掌握下列词语：（投影） 企盼：盼望。 迁徙（xǐ）：迁移。 繁衍（yǎn）：逐