语文人教版七年级上册《多样化思维作文训练》.docxVIP

《多样化思维作文训练》教学设计 授课教师：河南省信阳市第七中学 余东芳 指导老师：席守武 一、基本信息 学校 河南省信阳市第七中学 课名 多样化思维作文训练 教师姓名 余东芳 学科（版本） 语文（人教版） 章节 作文训练 学时 一课时 年级 七年级 二、教学目标: 培养学生的想象力和创造力，落实新课标中“认识世界”“发展思维”的要求。 利用几何图形及事物的特点，引导学生举一反三，走出思维定势。 锻炼口头语言表达能力，打开写作思路。 三、学习者分析 参与本节课学习的是七年级的学生，他们在作文中存在思维狭窄、选材单一、语言贫乏等问题。帮助学生展开想象、拓宽思维、训练口头语言表达能力，这样才能让学生的作文丰富起来、灵动起来。 四、教学重难点及解决措施 教学重点：教学培养学生的想象力、思维能力。 教学难点：培养学生的创造性思维。 通过课前预设，课堂上动手作画和小组讨论等落实本课重难点。 五、教学资源 普罗米休斯交互式电子白板 101教育PPT 微信 六、教学设计 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 反馈预设问题完成情况，明确学习目标。 创设情境，激发想象，激发学习兴趣。 明确学习目标。 反馈微信群里提前给同学们布置的一项小任务：有一只热爱旅游的毛毛虫，一天它爬呀爬，来到了小河边，可是没有船。毛毛虫怎样才能过河呢？ 微信截图展示同学们设计的过河方案。 展示微信截图，学生总结发言。 利用普米挂图，拖拽出毛毛虫增强了趣味性，让学生的想象力和思维力开始活跃起来。 将学生设计的过河方案以微信截图的方式呈现，节省了时间。 利用图形，展开联想与想象。 在动手作图中培养想象力，在讲述画面时锻炼口头语言表达能力。 请同学们借助图形，展开想象。 1.请看第一题：围绕图形展开想象 条件：一个圆形，一个三角形。 要求：随意挪动这两个图形的位置，组合成图案，并说说这个图案的含义。 鼓励学生积极思考，踊跃展示。学生在电子白板上移动图形，组成图案并讲解，老师予以肯定性评价。 2.请看第二题（升级版） 条件： 三角形两个，大小不论； 线段两条，长短不论； 圆形两个，可大可小，椭圆亦可。 要求： 用上六个图形，拼成一幅图，为所拼图命名，说说其表示的含义。 请同学到白板上拼图或画图，其他同学在本上画。作品完成后，解说面面。 老师在教室走动，随机拍下同学们画的图画，用101教育PPT上传到屏幕上，请作图者解说画面。 老师总结：咱们班有不少心灵手巧的小画家，更要有才华横溢的小作家。展开联想和想象，作文也就变得灵动起来。 那么什么是联想呢？联想就是由一个事物想到与它相关的事物的心理过程，比如我们根据三角形和圆形组合在一起的图形，想到了电灯，想到了金牌，这就是联想。 与“联想”相对应的还有“想象”，它是在现实的基础上经过加工变化而创造出的一个新形象的心理过程。比如：我们把几个图形放在一起，想象成风景如画的家乡，或是想象成孤独的小王子站在星球上，或是想到神话故事夸父逐日，或是想象小鱼在呼吁“救救我”......这些都是想象。 我们写作文离不开联想和想象，它们会给作文插上飞翔的翅膀。 利用普米交互式电子白板组合图案，讲述图案含义。 复制拼图或画图，然后展开丰富的联想讲述画面内容。 用101教育PPT展示更多学生作品，请其讲述画面含义。 普米交互式电子白板的使用极大地调动了学生参与的积极性，在动手操作的过程中学生的想象力得以充分发挥。 由复制拼图，到填涂颜色，再到利用普米白板笔功能的使用，学生对这些动手操作极感兴趣，跃跃欲试。 老师拍下同学们画的图画，用101教育PPT上传到屏幕上，及时便捷，给更多的学生搭建展示的舞台，树立他们的信心，也便于同学们交流评价。 把普米与其他软件结合使用，更能凸显交互式电子白板使用的灵活性。 “找不同”和“找相同”，解读多样化思维。 培养创造性思维，让学生在求异、求同、发散等训练中体会多样化思维。 下面我们继续提高难度指数。 1.请看第三题： A一本书 B一瓶饮料 C一条金项链 D一台彩色电视机 请同学们开动脑筋，从上述四种物品当中选出一种“与众不同”的物品，并说出理由。 师：事物的正确答案不止一个，选哪个只要言之有理就可以。 找不同没有难住大家，那换一种思路，我要请同学们来找相同。 2.请看第四题： 从这四种物品（上题是四个选项）中找出同一类的物品，也就是同类项，说说你的理由。 3.解读多样化思维： 所谓多样化思维就是通过多种多样的思维活动，从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统考察。我们刚才的找不同、找相同就是在进行多样化思维训练，大家应该初步感受到了。 具体说来多样化思维有这么几个特点： 第一个是多角度性。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。从不同角度看，就会就不同的发现。