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《比的意义》说课稿 一、说教材 《比的意义》是人教版小学数学六年级上册第四单元的第一课时。“比的意义”是关于比的知识的开启课，对以后学习比的知识起着铺垫的作用。教材在安排比的意义学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。 二、说学情 本节课的内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法应用题以及掌握了常见的数量关系的基础上进行教学的。“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认识规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主分析、概括、比较、总结的教学方法，突破了传统的教学模式，实现学生自主学习。 三、说教学目标 根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标： (一)知识与技能 理解比的意义，会读写比;认识比的各部分名称;掌握求比值的方法，能准确的求出比值;理解比、分数、除法之间的联系和区别。 (二)过程与方法 通过观察和思考，理解数学知识之间是相互联系的，体会变中有不变的思想。 (三)情感态度价值观 感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。 四、说教学重难点 我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：理解比的意义。教学难点是：理解比和分数、除法之间的关系。 五、说教法和学法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。 六、说教学过程 下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。 创设情境，引出“比” 1.创设情境，激发兴趣 同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，它就是这只小象名字叫布克。布克参加一个智力测验，前面的题目完成的很顺利，可是到最后一题的时候难住了，这道题是这样的：你能从这些图片中找到不一样的一张图片吗？题中有5个大小不一的红旗，它们的长和宽分别是：9m和3m、27cm和9cm、48dm和16dm、15cm和10cm、81cm和27cm，它想了好久也没有想出来，眼看时间都到了，它急得汗都出来了。同学们，你能帮它做出来吗？ 师：说一说你选择这组数据的理由！其他同学，你的想法和这名同学的一样吗？（一样）非常好，大家通过细心的观察和仔细的分析帮助布克解决了它的难题。 师：老师这也有一个问题：你们知道我国第一位乘坐宇宙飞船登上太空的航天英雄是谁吗？你们知道的可真多呀！ （出示教材情境图：杨利伟在飞船内展示国旗） 师：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。宇航员杨利伟叔叔在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。 2.提出问题，引发思考。 师：这面国旗就是杨利伟叔叔展示的国旗，长15cm，宽10cm。比较这面国旗长和宽的关系你会提出怎样的问题？（根据学生的回答情况板书） （1）长比宽多几厘米？宽比长少几厘米？ 15-10=5cm (2)长是宽的几倍？15÷10 （3）宽是长的几分之几？10÷15 3.导入新知，揭示课题。 关于长和宽这种两个量之间的倍数关系除了用除法表示以外，还可以用比来表示。这节课，我们就共同学习关于比的相关知识。板书课题：（比的意义） 探究新知，认识“比” 引导学生理解比的前项和后项顺序不能随便调换。 师：刚才我们用15÷10来表示长是宽的几倍，我们又可以把它们之间的关系说成长和宽的比是15比10。请同学们想一想，10÷15表示宽是长的几分之几又可以怎么说呢？ 师：15比10和10比15一样吗？能随便调换两个数字的顺序吗？（引导学生理解前后项互换后表示的意义不一样） 师小结：比是有顺序的，比中前、后两个量不能交换位置。无论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。 教学不同类量相除也可以用比来表示。 师：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。 师：怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？ 生列式，师板书：42252÷90。 师:我们也可以用比来表示路程和时间的关系，路程和时间的比是42252比90。 师小结:路程和时间是不同类的两个量，不同类量相比得到的是一种新的量。路程和时间的比表示的是速度。 3.引导归纳比的意义 师：观察这三组比，它们是怎么得来的？ 那你知道什么是“比”吗？(表扬说的准确的同学) 师板书：（两个数的比表示两个数相除） 4.自学教材，掌握比的相关知识。 师：关于“比”还有很多知识需要我们学习，下面就请同学们打开书自学49页做