语文人教版七年级上册赫尔墨斯和雕像者——李皎.docxVIP

《赫尔墨斯和雕像者》教学设计 【教学目标】 1、了解寓言,《伊索寓言》及伊索的知识。 2、品味语言，理解寓意。 3、发挥联想和想象，训练构思能力。 【教学重点】 品味语言，理解寓意。 【教学难点】 学习写作技巧，进行寓言创作 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入新课 1、看图猜故事 2、相信同学们对《守株待兔》、《狐假虎威》、《农夫和蛇》这样的故事一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？（板书课题） 二、作者作品 1、关于作者 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。相传他原是一个奴隶，因才智出众，善于讲动物故事，受到主人赏识，给了他自由。被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。 关于作品 《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。同时，《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。 《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主。它是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。比如我们熟知的《狼和小羊》、《农夫和蛇》均出自此书。《伊索寓言》形式短小精悍(言简意赅)，描写形象生动，比喻恰当(幽默)，语言简洁朴素(平易近人)，富有哲理的特点,对后代影响很大。 检查预习 添头：商人为吸引顾客，在顾客所买的货品以外，所加送的一点不值钱的东西。 初读寓言，了解故事 1、分角色朗读，明确寓言中讲了哪几位神？ 2、你还知道哪些神？ 宙斯的兄弟：波士顿掌管海洋 哈德斯掌管地狱； 宙斯行为荒唐，贪财好色,还和许多女神生下了不少儿女，如： 火神——赫费斯托 正义和艺术的保护者——太阳神阿波罗 月神和狩猎之神——阿尔迪美斯 旅行和商业神——赫尔墨斯 美神——阿芙洛神 战神——阿雷斯 智慧之神——雅典娜 再读寓言，品析人物 1、学生自读寓言，回答问题 （1）赫耳墨斯为什么来到凡间？（“想知道他在人间受到多大的尊重”。） （2）文章主要描写的人物是谁？他与雕像者的对话有几次对话？请找出相关语句大声读出来。 （3）赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？第二问中他的一个关键表情是什么？你能不能把这三次的表情给大家模仿一下？ 他为什么在那么多的神里偏偏挑宙斯和赫拉来作比？它自信的原因是什么？（请用原文来回答）可以看出他怎么样的性格？那前边的“笑”有什么含义？（想与地位最高的神一比高低，非常的自命不凡、自负妄自尊大） 课堂小结 1、你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？怎样做才能受人尊重呢？ （爱慕虚荣、自命不凡的人；不要自以为是，骄傲自大；要谦虚,要有真才实学。） 我们可以从这则寓言中得出哪些成语呢？ （自命不凡/自以为是/狂妄自大/妄自尊大） 小结寓言特点 【寓言特点】 1.鲜明的教育性 2.强烈的讽刺性 3.故事情节的虚构性 4.一般篇幅短小，结构紧凑 5. 常用手法为：比喻，拟人,夸张，象征, 等手法 6.语言精炼，极富表现力 寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻性的_____寄寓意味深长的_____，给人以启示.主人公多为 ______，也可是人或非生物。篇幅大多 ______ ，情节具______性，主题充满智慧和哲理。大多采用_____和 ______的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《 》。 学以致用 好的东西总让人爱不释手，令人回味无穷，《赫耳墨斯和雕像者》就是这样的艺术精品，短小精悍，言有尽却意无穷。爱慕虚荣的赫尔墨斯听了雕像者的回答后，故事在高潮处便戛然而止，给我们留下了无限的想象空间。展开你们想象的翅膀，看谁能在最短的时间里给本文续写一个入情入理又有新意的结尾。 赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，小组内说一说。 2、请你编一则寓言！ 【写作提示】 1.先确定自己要写的动植物,然后用拟人手法赋予它人的语言,行为.动作,思想。 2.展开自己大胆而又合理的想象写出一篇完整的故事。 3.结尾点明寓意. 八、板书设计 雕像者赫尔墨斯 雕像者 赫尔墨斯 三问三答 语言描写 神态描写 对比手法（讽刺） 心理描写 凸显其爱慕虚荣、狂妄自大 续写一： 赫尔墨斯听完雕像者的话后勃然大怒，指着雕像者说：“你竟敢这般侮辱神使，你会后悔的！”他怒气冲冲地飞回奥林匹斯山，一五一十地向宙斯讲述了自己的遭遇，请求宙斯下旨惩罚雕像者，宙斯却说：“孩子，要想得到别人的尊