谈影响德育教育的心理因素.docxVIP

　　从心理学的角度来看，人的心理是一个复杂的体系，在这个体系中，既包括动机、兴趣、理想等理性特征，又包括情绪、情感等非理性的心理特征。 　　它们对人的心理活动具有监督、调节、支配作用。 　　需要，欲望在个体道德体系形成中的作用需要是有机体的一种不平衡状态，是激发人的意识活动的基本动因，是价值意识的深刻基础。 　　现代认知心理学理论认为，人类在实践活动中面临着大量的信息，而大脑的信息加工能力是有限的，它只能选择一部分信息进行加工，实践证明，主体选择信息的客观依据是根据人们的需要和欲望进行选择。 　　因此，主体优先选择什么样的信息，是与其特定的欲望和需要密切相关的[1]。 　　一旦主体发现对自身具有非常重要的价值时，其便会对这种客体产生很大的兴趣，促使主体对客体产生稳定、集中的注意力[2]。 　　由此可见，以欲望、需要为核心的价值选择和价值评价，是个体道德体系得以形成的深刻基础。 　　情绪，情感在个体道德体系形成中的作用人非草木，孰能无情？人的各种各样的实践活动无不掺杂着复杂的情绪、情感体验。 　　情绪不仅对个体道德体系起着动机的作用，并且对个体行为起着维持和强化的作用。 　　首先，情绪、情感是动机的源泉之一，或者说情绪，情感是人有意识活动的动机之一。 　　可以满足个体的需要和兴趣的某种客观对象符合主体的某种欲望和需要，就能诱发主体产生积极肯定的情感体验，从而引发出