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发挥美育的德育功能全面提高学生素质 一、更新观念，德美并重未来的21世纪，对于基础教 育来讲，紧迫的任务是由“应试教育”转向素质教育。 全面提高学生素质，首先，应当更新教育观念。长期 以来，学校教育中不同程度地存在德育上的逆反、智育上 的厌学、体育上的懒惰、美育上的肤浅等消极状况，反映 了我们在教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、教 育手段上的陈旧化、形式比和教条化的倾向。因此，树立 大教育观，立足于为全体学生的全面发展服务和培养多种 类型、多层次的人才，形成崭新的、宽阔的教育氛围和思 路，是深化教育改革，真正使“应试教育”向素质教育转 变的重要前提。 我校是一所普通完全中学，生源较差。如何全面贯彻 党的教育方针，努力提高学生素质，是我们多年来反复思 考和探索的问题。 我们认为，美育是全面发展教育的有机组成部分，它 可以给学生以积极的思想影响。美好的艺术形象，可以给 学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的 情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、 美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品，总是 体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价 值，一定的追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育， 从而提高思想境界，形成良好的道德品质。如果说，德育 重在晓之以理，那么，美育则重在动之以情，只有有情， 才可达理，情理结合，然后导之以行，方能收到良好的教 育效果。正是由于德育与美育这种并行不悖、相得益彰的 效果，才能使学生得到和谐、完善、全面的发展。因此， 可以说，对青少年进行审美教育，提高青少年对自然美、 艺术美、形体美的感受和欣赏水平，是全面贯彻党的教育 方针的需要，更是提高中华民族素质的需要。 基于以上认识，根据我校在美术教育方面具有教学质 量高，课外活动开展得好，师资力量强，教学环境和条件 较忧越等优势，我们确定了以美术教育为突破口，开办初 中美术特长班，开发学生智力，陶冶学生情操，不断扩大 艺术教育的覆盖面，探索以美铺德，以美益智，以美健体， 以美促劳的新路，努力办出学校特色。 在实施美育的过程中，我们十分重视艺术教育课的开 设和教学质量的提高。 我们除在初中各年级开齐音乐、美术、劳技课外，1 994—1995学年度又在高一、高三开设音乐欣赏课，在高二 开设美术鉴赏课，并堤出：深入浅出，富于情趣；开拓思 路，寓美于德；重在育人，强化参与的教学原则。任课教 师根据这些原则，认真分析教材，精心制定教学计划，提 出具体而富有可检性的教学要求，大胆探索教法，增强学 生的参与意识，强化美育的德育功能。担任高二美术鉴赏 课的青年教师张利，在教学中是这样做： 第一，让学生通过艺术作品的欣赏，了解历史，丰富 知识，陶冶情操。他通过讲述达?芬奇的代表作品《最后 的晚餐》、《蒙娜丽莎》的构思、布局、色彩，介绍了 14世 纪始于意大利的文艺复兴运动；牋通过讲雅克路易?大卫 的代表作品《马拉之死》的创作背景，向学生展现了 18世 纪法国大革命的风暴；通过介绍德拉克洛瓦的名作《自由 引导人民》的构图特点，讲述了 19世纪法国人民反对王权 复辟的斗争史。这些讲解，不仅使学生重温了过去学过的 世界历史的知识，加深了理解，而且感受到了艺术的魅力， 受到了美的熏陶。 第二，注重联系实际，培养学生分辨美丑的能力。他 通过讲解摄影的特点、技巧和效果，让学生利用手中的相 机，摄取校园内外美与丑、善与恶的镜头。学生们俨然像 报社的记者，用自己的摄影作品，或歌颂、或批判，达到 了重在参与、自我教育的目的。 第三，注重提高学生的审美情趣和审美能力。他讲工 艺美术的艺术特征时，结合服装的艺术欣赏，使学生了解 各种服装的艺术特点，引导学生认识如何着装才能体现青 少年的青春活力，做到仪表美。 第四，注重民族自豪感的教育。在介绍油画艺术时， 他指出，油画这一艺术品种来自西方，但却是在中国这块 黄土地上生根、开花，由中国画家耕耘、哺育，在中国文 化艺术的滋养下开花结果的。今天的中国油画，己经不再 是当年的“西洋画”，而是带有一些东方中国民族与地方的 特色，如意境的追求，写意的笔法等等，从而激发学生的 民族自豪感。 高质量的教学调动了学生学习的积极性，不少学生原 来认为，高二面临五科会考，自己又不学美术，对新开美 术鉴赏课不大理解，有的学生则抱着无所谓的态度来上课 现在，多数学生改变了看法，我们曾在高二学主中搞过问 卷调查，80%的学生认为通过美术鉴赏课，在欣赏美、表 现美的能力方面有了提高；62%的学生还能说出一些美术 作品的美体现在哪些方面。 在提高美术、音乐等艺术教育课教学质量的同时，我 们还十分重视引导各科教师在课堂教学中渗透美育，寓美 于德。首先要求教师为人师表，做到语言美、行为美、仪 表美，并要求教师结合学科特点对学生进行美的教育，不